論

節(jié)（1+1）”是什么

一、組織模式的內涵與作用

二、借用數(shù)學意義的（1+1）”組織模式·

三、（1+1）”組織模式的內能第二節(jié)（1+1）”的對象是誰一、學生員群體的特點分析二、積極分子群體的特點分析三、廣大在校學生的特點分析第三節(jié)（1+1）”的依據(jù)是什么

一、政策依據(jù)：組織育人

二、理論依據(jù)：交往實踐

三、現(xiàn)實依據(jù)：朋輩教育

第四節(jié)為何提出（1+1）”

一、結構維度：組織結構建制完整，但仍存在點狀分布的可能……10

二、方法維度：基層敢于改革創(chuàng)新，但仍存在深度不足的可能……11

三、效果維度：整體作用發(fā)揮較好，但仍能弱化的可能……11

第五節(jié)（1+1）”如何解決問題

一、內容，方法貫穿

二、（1+1）”與“初心行動”

三、（1+1）”與“細胞質量工程”

第六節(jié)（1+1)”達到了怎樣的效果

一、從點狀到網(wǎng)狀：(1+1）”組織模式的結構創(chuàng)新二、從單向到雙向：（1+1）”組織模式的方法創(chuàng)新

三、從傳導到生成：(1+1)”組織模式的機制創(chuàng)新

第二章初心行動

節(jié)從“員1+1”入手，抓好員的性教育和鍛煉

一、“員1+1”怎么理解

二、“員1+1”的作用和意義

【案例2-1】“我們些員”系列訪談

專題2-1：“我們些員”訪談提綱指導

專題2-2：“我們些員”推送指導和培訓

第二節(jié)與“支部1+1”并行，拓展學生建中的朋輩教育

一、“支部1+1”怎么理解

專題2-3：“，50，80”組織生活創(chuàng)新案例

二、“支部1+1”的作用和意義

【案例2-2】“宅’家不孤‘讀’，結伴讀經(jīng)典”活動

專題2-4：“宅’家不孤‘讀’，結伴讀經(jīng)典”活動代表作品……40第三節(jié)向“團1+1”拓展，建帶團建的有效實施

一、“團1+1”怎么理解

二、“團1+1”的作用和意義

【案例2-3】“經(jīng)典流轉閱讀”研和讀書比賽

專題2-5：“經(jīng)典流轉閱讀”讀書比賽賽制

第四節(jié)朝“群1+1”，落實組織育人的后一公里…

一、“群1+1”怎么理解

二、“群1+1”的作用和意義

【案例2-4】“我是出題人·也是答題人”活動

第三章細胞質量工程

節(jié)抓好孕育機制，在源頭上落實質量攻堅行動

一、孕育機制怎么理解

二、孕育機制的作用與意義

三、孕育機制與（1+1）

專題3-1：本科生第三支部入嚴肅性教育工作說明

……

附錄1“我們些員”系列訪談實錄（部分）

術業(yè)有專攻的學/p>

地面上的航空夢

平淡的意義

苦與樂，從工科到商科的選擇

旅途：挑戰(zhàn)越來越大，過程越來越難，機會越來越多

立足機械的軟件工程師

附錄2“我身邊的馬克思主義”學合集（部分）

辯證法與宿舍關系

如何面對拖延

人民觀——《綱要》學

實踐觀與大學學實踐

求職中的馬克思主義

我所理解的“人民群眾是歷史的主體”

意識的能動性與我的考研

參考文獻