在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師把臨摹成人范畫(huà)和單純的灌輸技能技巧作為兒童啟蒙繪畫(huà)的方法。這種示范和模仿的教學(xué)方式雖然可以快速地讓兒童掌握繪畫(huà)中的技能技巧，但是忽視了兒童豐富的內(nèi)心世界，也忽視了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓兒童形成了思維定勢(shì)，并且在不知不覺(jué)中失去了繪畫(huà)的興趣和動(dòng)力。年齡越小的孩子，越是以自動(dòng)化的、無(wú)意識(shí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)為主。本書(shū)首先梳理了內(nèi)隱學(xué)習(xí)和兒童繪畫(huà)的相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中是否存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)判斷和理論依據(jù)；接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)法證明兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中確實(shí)存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；然后通過(guò)走訪幼兒園和兒童藝術(shù)中心，對(duì)學(xué)前兒童繪畫(huà)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行探討；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)行動(dòng)研究試圖將內(nèi)隱學(xué)習(xí)理念融入到兒童繪畫(huà)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施中；最后提出了學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)的優(yōu)化路徑。