《憶百年征程 守初心使命：高校黨務(wù)工作理論與實(shí)踐研究》：

　　2020年1月8日，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下苦功夫，在解放思想中統(tǒng)一思想，在深化認(rèn)識(shí)中提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)的思想自覺和行動(dòng)自覺�！备锩�精神的產(chǎn)生有深厚的歷史背景，貫穿于中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程之中。加強(qiáng)四史教育可以通過(guò)歷史敘事的方式講述革命精神的歷史源流，深刻揭示革命精神產(chǎn)生的歷史邏輯，挖掘革命精神的歷史價(jià)值，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)革命精神的歷史認(rèn)知。

　　中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神形成、發(fā)展和創(chuàng)新有深刻的歷史背景和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)歷史梳理和史料挖掘，不僅可以梳理各個(gè)不同歷史時(shí)期的具體革命精神的形成背景、鮮明特點(diǎn)及具體內(nèi)涵，還可以找到各種革命精神的內(nèi)在的基因聯(lián)系，從而可以深刻地把握和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命精神譜系�？陀^的歷史事實(shí)有利于大學(xué)生認(rèn)同革命精神，消解各種形式的歷史虛無(wú)主義的影響。這就需要充分發(fā)揮思政課的主渠道作用.加強(qiáng)黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的教育，在歷史敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論闡釋。

　　加強(qiáng)“四史”教育，要充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用。高校思想政治理論課包括對(duì)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課、“思想道德修養(yǎng)與法治”課、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課、“馬克思主義基本原理概論”課、“形勢(shì)與政策”課。這些課程授課內(nèi)容各有側(cè)重，共同承擔(dān)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)的政治教育功能。通過(guò)對(duì)各門課程內(nèi)容的規(guī)劃、整合，可以將“四史”內(nèi)容有機(jī)地融入這些課程之中，講述革命精神的形成發(fā)展過(guò)程，共同形成革命精神認(rèn)同教育的思想合力�！爸袊�(guó)近現(xiàn)代史綱要”課主要通過(guò)歷史史實(shí)的回顧和革命規(guī)律的梳理講清楚革命精神的歷史淵源。“思想道德修養(yǎng)與法治”課側(cè)重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)精神需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們明白革命精神對(duì)個(gè)人品格塑造和人生奮斗的引領(lǐng)意義。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課應(yīng)主要從理論闡釋的角度，講明革命精神的產(chǎn)生背景和發(fā)展過(guò)程以及它對(duì)革命成功的促進(jìn)作用�！榜R克思主義基本原理概論”課可以強(qiáng)調(diào)革命精神的理論指導(dǎo)作用。通過(guò)哲學(xué)原理的分析，讓大學(xué)生們明白革命精神的對(duì)革命行動(dòng)的意識(shí)能動(dòng)作用。“形勢(shì)與政策”課通過(guò)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的分析，指出革命精神對(duì)把握時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐發(fā)展的指引作用�？傊�，通過(guò)各門課程的整合，從歷史、現(xiàn)實(shí)、理論的維度全方位開展對(duì)革命精神的闡釋和分析，能夠有效地提升革命精神教育的實(shí)效，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)革命精神的歷史認(rèn)同。三、關(guān)注大學(xué)生現(xiàn)實(shí)精神需要，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)革命精神的情感認(rèn)同

　　當(dāng)今社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性深刻影響了新時(shí)代大學(xué)生的思想觀念。一方面，新時(shí)代大學(xué)生思想活躍，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。他們注重自強(qiáng)、獨(dú)立以及創(chuàng)新等品質(zhì)，主體自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自信感增強(qiáng)，更加傾向于追求個(gè)性化，很難形成對(duì)主流意識(shí)的統(tǒng)一認(rèn)可。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成了嚴(yán)重沖擊，大學(xué)生的實(shí)用主義和功利化思想凸顯；學(xué)生更加傾向追求現(xiàn)實(shí)利益和個(gè)人利益，弱化遠(yuǎn)大理想和集體主義。在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的沖擊下，學(xué)生更加關(guān)注與就業(yè)、個(gè)人發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題，注重當(dāng)前個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生理想和價(jià)值目標(biāo)。

　　另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，西方國(guó)家通過(guò)文化資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，對(duì)我國(guó)核心價(jià)值觀的構(gòu)建帶來(lái)了巨大的沖擊和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了削弱中華民族的凝聚力，降低中國(guó)人民對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)同，西方某些國(guó)家不斷對(duì)中國(guó)人民思想進(jìn)行分化瓦解，尤其是針對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行愛國(guó)主義精神的消解。當(dāng)代大學(xué)生由于年齡、成長(zhǎng)過(guò)程、生活閱歷等因素的影響，缺乏對(duì)復(fù)雜的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)國(guó)家歷史國(guó)情的深刻把握，容易受到西方勢(shì)力的迷惑和影響，思想上容易喪失應(yīng)有的警惕。某些大學(xué)生盲目崇拜西方文化與價(jià)值觀念，出現(xiàn)一定程度的精神迷惘和思想混亂，甚至產(chǎn)生對(duì)馬克思主義質(zhì)疑和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念的懷疑。要讓革命精神為大學(xué)生所認(rèn)同，必須滿足大學(xué)生的精神需要，這就需要發(fā)揮革命精神的思想引領(lǐng)性和情感升華性，使革命精神成為大學(xué)生的精神支柱和價(jià)值引領(lǐng)。

　　革命精神教育必須契合大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，了解新時(shí)代大學(xué)生的精神需求，用他們所熟悉的敘事方式講好革命精神的故事。

　　第一，革命精神教育內(nèi)容要聚焦問(wèn)題。革命精神教育的目的不僅僅是向?qū)W生單向輸入歷史史實(shí)和精神內(nèi)涵，更重要的是激發(fā)大學(xué)生對(duì)革命精神的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，從而讓革命精神成為激發(fā)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神動(dòng)力。因此，革命精神教育過(guò)程中不僅要回顧和闡釋革命精神的內(nèi)涵與淵源，更要聚焦現(xiàn)在與未來(lái)的發(fā)展，傾聽時(shí)代聲音，抓住時(shí)代問(wèn)題，不斷回應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，在雙向互動(dòng)中提升教育實(shí)效。

　　第二，教育過(guò)程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理特點(diǎn)，分析革命精神的社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值，挖掘革命精神對(duì)大學(xué)生個(gè)體奮斗的實(shí)用價(jià)值，找出教育的突破口。大學(xué)生普遍積極追求上進(jìn)，如果從他們的利益需要、情感態(tài)度和能力意志出發(fā)，就能夠把革命精神內(nèi)容與他們的現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來(lái)，從而使大學(xué)生能夠成為革命精神的積極踐行者。當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常遭受多元價(jià)值的沖擊，出現(xiàn)成長(zhǎng)的煩惱和困惑，特別是在面對(duì)眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)更易產(chǎn)生迷茫，這就可以用不同時(shí)代的革命精神感染他們，產(chǎn)生向上引領(lǐng)的作用，幫助他們調(diào)整內(nèi)心沖突，整合價(jià)值沖突，走出迷茫焦慮的心境。

　　第三，教育內(nèi)容和形式要具體生動(dòng)。革命精神的形成背后是一個(gè)又一個(gè)的感人故事。我們只有講好這些故事，才能讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神有具體的感知。創(chuàng)新教育形式，拓展教育渠道，讓一個(gè)個(gè)的英雄人物走進(jìn)大學(xué)生的生活，讓一樁樁的革命事跡影響大學(xué)生的心理，才能激發(fā)其思想共鳴和情感認(rèn)同，促使革命精神轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的理想信念。這將成為激發(fā)大學(xué)生個(gè)人奮斗和奉獻(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

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