本書以上海基礎(chǔ)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)專家型教師的課堂教學(xué)為例，以課堂教學(xué)表征為研究內(nèi)容，了解高端教師與課堂教學(xué)相關(guān)的專業(yè)信念、專業(yè)認識與發(fā)展、專業(yè)經(jīng)歷，了解他們現(xiàn)在對課堂教學(xué)的理解、課堂教學(xué)的行為以及效果，試圖從一個側(cè)面解讀數(shù)學(xué)教育“上海經(jīng)驗”的課堂教學(xué)行為要素，建立我國中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“上海模式”，為提出中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分階段特征圖譜奠定前提條件。留白式教學(xué)是近十年提出的一種“中國式探究”課堂教學(xué)方式，在第四期高峰計劃“上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)專家型教師課堂教學(xué)表征研究”中提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的探究式教學(xué)新型式“掌握留白式”教學(xué)，本書即從背景、概念、理論、方法、實踐等方面進行闡述。