本書輯錄珠海市香山學(xué)校“博雅讀寫堂”課程組三位導(dǎo)師近年在兒童閱讀與寫作研究過程中的部分心得和課堂內(nèi)外活動(dòng)實(shí)錄。力求向讀者呈現(xiàn)本讀寫課程研究三年以來最精華的部分, 以揭開博雅讀寫堂課程的名堂。圍繞“堂”這一核心詞, 各部分分別以“揭開名堂”“讀書殿堂”“寫作天堂”“學(xué)生課堂”“教師講堂”作為全書的5個(gè)章節(jié), 每一章節(jié)又遵循先以聊、說、談、講的方式, 娓娓道來讀寫課程研究的理念和現(xiàn)象, 再用實(shí)錄的形式例舉課程研究的部分案例及活動(dòng)詳細(xì)過程。全書嘗試用日常的話語方式, 力求做到頂天立地, 既有上連學(xué)科殿堂的理論高度, 又有下接研究過程的實(shí)際案例, 于平常中見扎實(shí), 于平實(shí)中見智慧, 希望一線的老師們能讀著不累, 讀后有共鳴, 而后有所行。
張錦榮,中員,高級(jí)教師,珠海市香山學(xué)校支兼校長,廣東省省級(jí)骨干校長,珠海市人民政府教育督學(xué),珠海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事,珠海市香洲區(qū)小學(xué)管理研究會(huì)(小學(xué)校長)副會(huì)長,珠海市家庭教育研究會(huì)講師,《中小學(xué)德育》雜志封面人物。
梁泳怡,廣東珠海人,任教于珠海市香山學(xué)校。小學(xué)語文高級(jí)教師,珠海市名班主任,香洲區(qū)名班主任。從教二十一年來,致力于小學(xué)課外閱讀與課堂閱讀教學(xué)整合策略的研究,打造班級(jí)讀寫生態(tài)。主持或參與科研課題多項(xiàng),撰寫了二十多篇原創(chuàng)作品,發(fā)表于省級(jí)刊物,研究成果多次獲得省。
王婷,廣東興寧人,現(xiàn)居珠海,珠海市香山學(xué)校教師。小學(xué)語文高級(jí)教師,珠海市名師。曾獲廣東省青年教師課堂教學(xué)比賽、班主任技能大賽主要研究方向?yàn)樾W(xué)生閱讀與寫作,主張以“美”感染學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)“從游之樂”。主持或參與國家、省、市級(jí)科研課題研究四項(xiàng),主編讀寫課程,在《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《班主任之友》等刊物文近
二十篇。
你從遠(yuǎn)古的歷史中走來,你的名字叫“香山”。在遙遠(yuǎn)的時(shí)空中,“香山”僅是孤懸于珠江口外伶仃洋上的一座海島。1925年,香山縣改為中山縣(現(xiàn)為廣東省中山市),從此成為中國歷史版圖上的一顆明珠。
你從時(shí)代的大潮中走來,你的名字叫“香山”。在近代史冊上,香山是一片承載著救國圖強(qiáng)夢想的沃土。1850年,珠海南屏人容閎先生漂洋過海考入耶魯大學(xué),成為中國留學(xué)生之父,從此,“香山”涌現(xiàn)了一批西學(xué)東漸的名人。
你從教育的夢想中走來,你的名字叫“香山”。1947年9月7日,山場小學(xué)正式開辦。07年7月19日,山場小學(xué)更名為香山學(xué)校,從此,香山學(xué)校翻開了嶄新的篇章。
邁入17年,香山學(xué)校迎來建校。70年風(fēng)雨兼程,70載薪火相傳;厥70年的發(fā)展歷程,香山人無比感慨——從無到有,從小到大,從弱到強(qiáng)……香山學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從“逢雨必浸”到“示范學(xué)校”的華麗轉(zhuǎn)身。
站在新年的門檻,左邊是歷史滄桑,右邊是未來芬芳。從“逢雨必浸”到“示范學(xué)!,香山人用了整整70年。未來30年,香山人將努力追求從“有口碑”到“有口皆碑”的飛躍,全面鑄就名校——辦一所“香”的品牌學(xué)校!
辦一所“香”的品牌學(xué)校,就是要讓香山學(xué)校的辦學(xué)追求更加有品位。我們將一如既往地堅(jiān)定教育的信念,堅(jiān)守教育的良知,堅(jiān)持教育的規(guī)律,讓教育回歸本真,讓教師回歸本職,讓教學(xué)回歸本位,讓學(xué)生回歸本體!
辦一所“香”的品牌學(xué)校,就是要讓香山學(xué)校的課程更加有品質(zhì)。我們將一如既往地完善博雅課程體系,積極推動(dòng)國家課程校本化、校本課程普及化,讓課程成為學(xué)校主要的產(chǎn)品,讓課程成為學(xué)生重要的“正餐”。我們要開展“培根課程”,堅(jiān)持每周一節(jié)“國學(xué)課”和“書法課”,讓學(xué)生把傳統(tǒng)文化的“根”留;我們要全面開展“閱讀課程”,積極“海量閱讀”和“整本書閱讀”,培養(yǎng)“閱讀千萬富翁”;我們要大力開設(shè)“球類課程”,推動(dòng)足球、籃球、乒乓球、羽毛球等課程全面普及,樹立學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的理念。
辦一所“香”的品牌學(xué)校,就是要讓香山學(xué)校的博雅少年更加有品德。我們將一如既往地深化“雅行教育”,踐行“雅行五字訣”,讓優(yōu)雅成為香山學(xué)子的標(biāo)志;深化“養(yǎng)正課程”,讓香山學(xué)子“養(yǎng)生”“養(yǎng)身”“養(yǎng)心”“養(yǎng)行”;深化“禮節(jié)體驗(yàn)”,讓“入學(xué)禮”“男孩禮·女孩禮”“少年禮”“畢業(yè)禮”成為香山學(xué)子終身銘記的禮儀慶典,讓“藝術(shù)節(jié)”“學(xué)科節(jié)”“健康節(jié)”“讀書節(jié)”成為香山學(xué)子能夠回味一輩子的節(jié)日盛典。
“香山有路質(zhì)為徑,品牌學(xué)校品自高!17年,香山學(xué)校喜迎!以后,香山學(xué)校將開啟品牌學(xué)校建設(shè)之路——
在這催人的大好時(shí)代,讓我們共同建設(shè)更有品位的芳香校園吧!
在這典雅、現(xiàn)代的芳香校園,讓我們共同培育品香學(xué)芳的博雅少年吧!
張錦榮
第一章 揭開讀寫堂課程的名堂
第一節(jié) 博雅課程的頂層設(shè)計(jì)
一、博雅課程建設(shè)
二、博雅課堂改革
第二節(jié) 閱讀教室的文化格局
一、閱讀教室的文化發(fā)展
二、閱讀教室的頂層設(shè)計(jì)
三、閱讀教室的傳承使命
第三節(jié) 重新定義的語文學(xué)與教——博雅讀寫課程介紹
一、重新定義的自我意識(shí)
二、重新定義的課程理念
三、重新定義的課程體系
四、重新統(tǒng)整的主題教材
五、重新定義的整書閱讀
六、重新定義的語文教與學(xué)
第二入讀書的
第一節(jié) 聊聊讀書
一、童書滋養(yǎng)童年
二、讀書需要儀式感
三、巧花心思,低配高品,享受閱讀——香山學(xué)校班級(jí)閱讀區(qū)
四、從破紙箱圖書屋到美教室閱讀區(qū)
五、邊讀邊做點(diǎn)有趣的事
六、比較閱讀策略下的新發(fā)現(xiàn)——以“童年的讀書滋味”“小古文中的語言藝術(shù)”兩組群文閱讀教學(xué)為例……57
七、找風(fēng)俗、聊人物——打開汪曾祺《端午的鴨蛋》的兩把
閱讀鑰匙八、那些不能遺忘的歷史——《小英雄與老郵差》導(dǎo)讀……66
九、在憂傷的世界里淺淺地笑——從《小狐貍阿權(quán)》新美南吉的世界·
第二節(jié) 閱讀現(xiàn)場實(shí)錄
一、那些恰如其身份和恰如其性格的人物塑造——《紅樓夢》閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
二、那些過眼云煙的人情事——《朱自清散文集》閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
三、那些坎坷求學(xué)路和難得糊涂的日子——《季羨林自傳》閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
四、那些古老的畫和古老的房子——《希利爾講藝術(shù)中》閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
……
第五章打造教師的講堂
第一節(jié) 講講教師的成長
一、有感于深圳參觀之行
二、教師應(yīng)有自己的一點(diǎn)兒主張
三、教師的課程視野和課程能力
第二節(jié) 教研備課現(xiàn)場
一、開展綜合性學(xué)——“發(fā)現(xiàn)科學(xué)之真”備課現(xiàn)場…231
二、賞析寫作手法——“愛家人”備課現(xiàn)場…
三、學(xué)寫研究報(bào)告——“信息世界”備課現(xiàn)場
四、對比閱讀開啟寫作思維——“我和大自然的那些事兒”備課現(xiàn)場
五、仿寫的技巧——“生活啟示”備課現(xiàn)場
附錄讀寫堂課程使用書目