2015年ACRL發(fā)布《高等教育信息素養(yǎng)框架》，2018年CILIP發(fā)布《CILIP信息素養(yǎng)定義2018》指出信息素養(yǎng)包括對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn)，對(duì)信息如何產(chǎn)生和評(píng)價(jià)的理解，以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)并合理參與學(xué)習(xí)團(tuán)體的一組綜合能力。研究生階段典型工作任務(wù)可以歸納為:科研選題、撰寫開(kāi)題報(bào)告、撰寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、撰寫學(xué)位論文、撰寫期刊論文、撰寫會(huì)議論文、撰寫專利說(shuō)明書、查找閱讀文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查數(shù)據(jù)、參與課堂討論、完成課程作業(yè)、自學(xué)一種工具或方法、匯報(bào)研究進(jìn)展等。 本教材以研究生不同研學(xué)情景為主線，貫通融合媒介素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、圖書館素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、安全素養(yǎng)等內(nèi)容，全書10章共分為3個(gè)模塊：入門篇、進(jìn)階篇、拓展篇。內(nèi)容安排由淺入深，覆蓋全面，導(dǎo)引學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷進(jìn)階；以便達(dá)到系統(tǒng)培養(yǎng)研究生判斷力、分析力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力等能力，同時(shí)有利于教學(xué)目標(biāo)層次化和教學(xué)內(nèi)容多元化。