本研究共七個部分。第一部分為緒論，介紹研究的緣由、核心概念和研究設計；第二部分為理論概述，詳細闡述了情境學習理論和聯(lián)通主義理論，搭建本研究的分析框架；第三部分從當前信息技術對教育的革命性影響以及我國學前教育信息化發(fā)展的歷史考察了建構基于社交網絡的幼兒園教師學習共同體的必要性和可行性；第四部分為實證研究部分，通過對微信群的數(shù)據(jù)分析詳細探析基于微信群的幼兒園教師學習共同體的運行現(xiàn)狀及演化規(guī)律，從靜態(tài)角度分析基于微信群的幼兒園教師學習共同體的構成及特征，再結合訪談數(shù)據(jù)和問卷調查，建構基于社交網絡的幼兒園教師學習共同體影響因素模型，從動態(tài)角度探析其運行機制；第五部分總結了基于社交網絡的幼兒園教師學習共同體總體狀況、個體學習行為特征、運行機制和形成過程；第六部分提出了建構基于社交網絡的幼兒園教師學習共同體的建議，包括一般性原則、動態(tài)發(fā)展過程中的規(guī)則以及具體策略。第七部分為反思與展望。