中等職業(yè)教育“一體化”教材:應(yīng)用語文
定 價：43 元
- 作者：[中國]肖登榮
- 出版時間：2017/8/1
- ISBN：9787113234744
- 出 版 社：中國鐵道出版社
- 中圖法分類：G634.301
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
本書是為適應(yīng)中等職業(yè)教育一體化教學(xué)模式改革的需要而編寫的文化基礎(chǔ)課程教材，分為上下兩篇：上篇為閱讀欣賞與表達(dá)交流，下篇為應(yīng)用文寫作。上篇共有五個任務(wù)：感念親恩、崇尚自然、直面人生、職業(yè)旅途、詩歌鑒賞，每個任務(wù)下面都有具體的閱讀欣賞、表達(dá)交流等子任務(wù)。下篇是應(yīng)用文寫作，以任務(wù)的形式學(xué)習(xí)各種文種的寫作，具體文種有條據(jù)、啟事、計劃、總結(jié)、請示、報告、專用書信（申請書、求職信）、個人簡歷、自我鑒定、協(xié)議書、調(diào)查報告等。本書的編寫遵循人文性、實(shí)用性和創(chuàng)新性原則，內(nèi)容的選取貼近學(xué)生生活和學(xué)生未來的職業(yè)，從中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)情及未來職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，多角度地展現(xiàn)語文的實(shí)用功能。我們希望讓學(xué)生感覺到：無論任何專業(yè)，都需要語文素養(yǎng)；任何專業(yè)的成功者，往往都有較高的語文素養(yǎng)。本書適合作為中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課教材。
為了適應(yīng)中職學(xué)校一體化教學(xué)改革的需求，發(fā)揚(yáng)課程改革的精神，根據(jù)中職教育的實(shí)際需要及發(fā)展趨勢，遵照* 2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的基本要求，以人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司2010 年頒發(fā)的《技工院校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，汲取了多個版本相關(guān)教材的優(yōu)點(diǎn)，我們組織編寫了本書。本書力求從中職學(xué)生的實(shí)際情況及未來職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，多角度地展現(xiàn)語文的實(shí)用功能。本書的編寫遵循人文性、實(shí)用性和創(chuàng)新性原則。選取的內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)生未來的職業(yè)，具有典型性、時效性、可讀性。本書的編排以人文性、實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，以人文主題劃分單元，讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化和高尚道德情操的熏陶，提高學(xué)生的審美能力，形成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生良好的職業(yè)發(fā)展。語文是人類重要的交際工具，本書旨在讓學(xué)生掌握日常生活和職業(yè)崗位所需要的閱讀、表達(dá)交流、寫作的技能，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，突出語文的實(shí)用功能。本書的編寫體系是以任務(wù)教學(xué)模式來進(jìn)行的，分為上下兩篇。上篇為閱讀欣賞與表達(dá)交流，下篇為應(yīng)用文寫作。上篇共有感念親恩、崇尚自然、直面人生、職業(yè)旅途、詩歌鑒賞五個任務(wù)，每個任務(wù)中都有具體的學(xué)會閱讀欣賞、學(xué)會表達(dá)交流等子任務(wù)。下篇是應(yīng)用文寫作，以任務(wù)的形式學(xué)習(xí)各 種文種的寫作，具體文種有條據(jù)、啟事、計劃、總結(jié)、請示、報告、專用書信 （申請書、求職信）、個人簡歷、自我鑒定、協(xié)議書、調(diào)查報告等。本書在教學(xué)中宜施行翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生做和學(xué)為主，即讓學(xué)生根據(jù)要求先做先學(xué)，有問題再找教師解答，通過以學(xué)生為主、教師為輔完成活動任務(wù)的教學(xué)模式，可激發(fā)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本書由肖登榮主編，黃建萍主審。鐘小芹、黃小霞、雷芳芳、文飛等老師參加了本書的編寫工作，后由肖登榮統(tǒng)稿定稿。在教材編寫的過程中，我們注意聽取一線語文教師的意見，參考和引用了其他相關(guān)一體化教材和資料，在此一并向其作者表示感謝。因編者能力、水平及時間有限，本書難免存在疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。編 者2017年５月
肖登榮，貴州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)校
上篇任務(wù)一 感念親恩… …………………………………………………………………………3子任務(wù)一 學(xué)會閱讀欣賞——《我的母親》…………………………………4子任務(wù)二 學(xué)會閱讀欣賞——《背影》…………………………………12子任務(wù)三 學(xué)會表達(dá)交流——介紹與感恩………………………………18任務(wù)二 崇尚自然…………………………………………………………………29子任務(wù)一 學(xué)會閱讀欣賞——《2015貴陽共識》……………………………30子任務(wù)二 學(xué)會閱讀與欣賞——《后一只藏羚羊》………………………37子任務(wù)三 學(xué)會表達(dá)交流——贊美……………………………………………45任務(wù)三 直面人生……………………………………………………………………53子任務(wù)一 學(xué)會閱讀欣賞——《我有一個夢想》……………………………54子任務(wù)二 學(xué)會閱讀欣賞——《項鏈》………………………………………61子任務(wù)三 學(xué)會表達(dá)交流——演講……………………………………………71任務(wù)四 職業(yè)旅途……………………………………………………………………76子任務(wù)一 學(xué)會閱讀欣賞——《差不多先生傳》……………………………77子任務(wù)二 學(xué)會閱讀欣賞——《天堂與地獄比鄰》…………………………81子任務(wù)三 學(xué)會表達(dá)交流——求職面試………………………………………87任務(wù)五 詩歌鑒賞……………………………………………………………………102子任務(wù)一 學(xué)會閱讀欣賞——《念奴嬌·赤壁懷古》……………………103子任務(wù)二 學(xué)會閱讀欣賞——《再別康橋》………………………………114子任務(wù)三 學(xué)會表達(dá)交流——詩歌朗讀……………………………………120下篇任務(wù)一 學(xué)會寫作——條據(jù)、啟事……………………………………………………133子任務(wù)一 條據(jù)…………………………………………………………………133子任務(wù)二 啟事…………………………………………………………………142任務(wù)二 學(xué)會寫作——計劃、總結(jié)……………………………………………………149子任務(wù)一 計劃…………………………………………………………………149子任務(wù)二 總結(jié)…………………………………………………………………159任務(wù)三 學(xué)會寫作——請示、報告……………………………………………………169子任務(wù)一 請示…………………………………………………………………169子任務(wù)二 報告…………………………………………………………………177任務(wù)四 學(xué)會寫作——專用書信、個人簡歷、自我鑒定……………………………183子任務(wù)一 專用書信——申請書………………………………………………183子任務(wù)二 專用書信——求職信………………………………………………188子任務(wù)三 個人簡歷……………………………………………………………195子任務(wù)四 自我鑒定……………………………………………………………203任務(wù)五 學(xué)會寫作——協(xié)議書、調(diào)查報告…………………………………………… 209子任務(wù)一 協(xié)議書………………………………………………………………209子任務(wù)二 調(diào)查報告……………………………………………………………215
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