用感受構(gòu)建愛(ài)的通道
唐曉彤 情緒心理療愈師 人智學(xué)理論實(shí)踐者

感受是我們把對(duì)于外界的認(rèn)知傳導(dǎo)給內(nèi)在心理的體驗(yàn)，從而影響我們的表現(xiàn)和行為。比如聽(tīng)到批評(píng)的聲音，我們會(huì)不開(kāi)心，也可能會(huì)生氣，甚至?xí)�氣得渾身發(fā)抖，也可能會(huì)有暴力的行為。
感受不僅僅是連接我們自身內(nèi)外的通道，它也是我們跟他人交往的重要能力。帶著感受成長(zhǎng)的孩子，才有能力去感知世界，才有能力去同理他人。
孩子若從小在被允許表達(dá)感受的環(huán)境中長(zhǎng)大，他的感受力就會(huì)比較強(qiáng)，這樣的孩子通常比較有安全感，有同理心，稍加訓(xùn)練，語(yǔ)言和文字的表達(dá)也會(huì)很順?biāo)臁?br />想要學(xué)會(huì)了解、體會(huì)感受，如果只在頭腦層面上認(rèn)知這個(gè)概念，即便一個(gè)人能把關(guān)于感受的解釋背得滾瓜爛熟，也不代表他真的能夠身體力行地帶著內(nèi)在的感受去同理他人。也就是說(shuō)，感受是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，用感受的方式來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)練就的基本生存能力。
《感受大狂歡》這本書(shū)正是運(yùn)用了小孩子喜歡的圖像學(xué)習(xí)方式，把一些跟感受相關(guān)的情緒融入到故事里，用直觀的圖畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)。閱讀的過(guò)程中，可以帶著孩子，一邊講故事，一邊融入情感和感受。
人智學(xué)創(chuàng)始人魯?shù)婪?middot;斯坦納特別強(qiáng)調(diào)在教育的過(guò)程中，要給孩子講故事，通過(guò)故事來(lái)理解、來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。7歲之前的孩子，還沒(méi)有發(fā)展出邏輯的能力，對(duì)于名詞和概念也不容易接受，他們是用身體的感知去學(xué)習(xí)的，他們的頭腦或許不能理解，但是他們會(huì)在故事中被觸動(dòng)，他們的喜悅、興奮和悲傷的情緒，會(huì)跟著故事的情節(jié)跌宕起伏。
如果希望達(dá)到這樣的效果，講故事的人就不能只是平平淡淡地述說(shuō)，不能是敷衍了事地講故事，而是自己要對(duì)故事有真正的感受，要發(fā)自內(nèi)心地帶著感情、帶著你自己的體會(huì)來(lái)給孩子講故事，通過(guò)你的聲音、語(yǔ)調(diào)變化，激發(fā)孩子身體內(nèi)在的歡喜、悲傷和敬畏的感受。
你知道用這樣的方式給孩子講故事的好處是什么嗎？當(dāng)孩子內(nèi)在的情感被激發(fā)，即便放下書(shū)本，即便孩子離開(kāi)了講故事的人，這些感受仍然存留在孩子的身體內(nèi)，仍然在生發(fā)、在回蕩，漸漸地這些感受就會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子對(duì)于世界的理解和興趣。
敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)注意，學(xué)會(huì)感受并不是讓孩子在頭腦上對(duì)感受有認(rèn)知。特別是7歲之前的孩子，一旦用頭腦來(lái)認(rèn)知，就容易放棄身體的感知感受啦。