這是《聽程紅兵老師說課評課》的延續(xù)，在之前的基礎上拓展了說課評課的外延，把課堂目標教師主導美育教學等語文核心素養(yǎng)的要求，落實到了說課評課中，讓聽課的教師們能清楚地判斷和分析在課堂中，什么樣的課堂才是真正有趣，有效，有啟發(fā)。
這本新書，仍然從具體的觀課和評課的具體案例出發(fā)，來向我們呈現(xiàn)好的課堂應該是怎樣的？課堂上真正關注的應該是誰？拋棄客套、虛假和無關痛癢的套話，幫助教師提升課堂教學質量，促進他們的專業(yè)成長，才是說課評課的永恒追求。
于漪、朱永新、李希貴、李鎮(zhèn)西傾情推薦！
評課有方法，說課有依照，教學能提高！
比知識更重要的是見識，比見識更重要的是膽識，比膽識更重要的是常識，讓我們一起領悟好課堂應具備的常識。
程紅兵，教育學博士、特級教師、特級校長�，F(xiàn)任上海金瑞學校總校長、金茂教育研究院院長，兼任華東師大特聘教授、中國陶行知研究會副理事長。
曾任上海市建平中學校長、上海市浦東教育發(fā)展研究院院長、深圳明德實驗學�？傂ｉL。先后獲國務院特殊津貼、全國五一勞動獎章、上海市勞模、全國師德先進個人。
自序001
課堂教學的行為目標001
小議課堂教學目標006
課程目標的課堂實現(xiàn)009
課堂教學開頭012
老師，你能不能換位想想018
課堂教學要目中有人021
追問課堂教學機智背后的東西026
小議課堂教學中的教師主導031
課堂是教師專業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)034
課堂是由細節(jié)構成的039
課堂為什么一定要封閉？042
課堂問答的邏輯性045
說說課堂中的小問題049
知識與思維，閱讀與討論053
還原自己的真實感悟056
從課堂要素看課堂教學
點評范琪斌老師執(zhí)教《風箏》059
課堂場域下的教師用語063
同課異構
點評三堂《祝�！氛n066
學科特性與學生提問078
在游泳中學會游泳081
尊重教材與校本創(chuàng)新084
書生校長的聽課筆記087
語文課堂教學的幾個問題選項090
試誤是師生成長的資源094
語文教學內容的動態(tài)生成097
靜態(tài)課堂與動態(tài)課堂101
課堂要講究公域性、教育性104
三人同題，同課異構107
讓思維再深入一步
點評張廣錄真實的閱讀111
假設、觀察、研究、應用114
課堂上如何引導學生進入深層思考117
文史課如何引領學生深入思考
點評《孫權勸學》與北宋恩蔭制124
課堂教學的幾個常識性觀念127
語文課堂如何讓學生構建整體的概念131
適度超越學科本位的教學取向134
智能化、個性化學習實現(xiàn)有效減負137
課程教學研發(fā)的相關維度141
博物之旅教學任務單的設計146
點評金茂藍思分級閱讀課程教學設計150
中小學美育課程教學153
學�？萍颊n程教學研發(fā)的底層思維163
幸福感學習的內驅力166
點評如何塑造教學風格170
提高校本研訓效度管窺175
校本研訓的研與訓178
學校干部的觀課評課181
學校干部評課的技術184
后記187
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