前 言

語文是什么？語文是工具，是人們學習、生活、工作的工具；語文是文化，是我國民族文化、民族心理和民族精神的結晶；語文是觀點和方法，是人類認識世界的一種方式，是個體世界觀、人生觀和價值觀的體現(xiàn)……語文既是人們交流思想的工具，又是文化藝術的載體，還是人類積累和創(chuàng)造精神財富的學問。語文是人文社會科學的一門重要學科，在提高學生思想覺悟，陶冶學生性情，培養(yǎng)學生世界觀、價值觀、人生觀方面，起著獨特、全方位、不可替代的作用。
大學語文以聽、說、讀、寫、編為基本載體，是集工具性、基礎性、知識性、審美性、思想性于一體的重要的人文課程。它既是學習其他學科的基礎，又是學習其他學科必備的工具。古人云：工欲善其事，必先利其器。一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件學習其他學科。在大學學習中，任何專業(yè)的學生都需要通過語文理解知識、表達思想、交流感情，都需要通過語文學習專業(yè)知識、領悟專業(yè)思想。大學生可能并不需要專業(yè)的文學素養(yǎng)，但需要較好的語文修養(yǎng)。2006年，教*部 在《大學語文教學大綱》中明確指出：在全日制高校設置大學語文課程,其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎性特點,適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢,為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有全面素質的高質量人才。
學習大學語文，引導大學生感受、領悟語言文字的巨大魅力，既可以培養(yǎng)他們閱讀、鑒賞、分析、評價古今中外優(yōu)秀作品的能力，為他們學習專業(yè)課奠定閱讀、理解、分析、寫作的堅實基礎；又可以引導他們吸取中華民族的文化精髓、陶冶情操，提高思想水平和審美能力，培育健全的人格、社會關懷意識及社會責任感；還可以通過文理滲透、交叉融合優(yōu)化知識結構，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，倡導獨立精神與合作意識，提高他們自我發(fā)展和適應經濟社會需要的能力，為其未來的工作和事業(yè)做好鋪墊。
本教材以教*部 《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》為指導，圍繞高職高專院校應用型人才培養(yǎng)目標，根據(jù)當代大學生人文素質教育與職業(yè)核心能力教育多重要求而編寫。為了讓學生們看得懂、記得牢、學得會，本教材在內容選擇、體例安排、寫作方法、語言表述、資料使用等方面進行了改革與創(chuàng)新。與其他《大學語文》教材相比，本教材較好地處理了古與今、中與外、文與理的關系，突出了現(xiàn)實性、開放性、應用性的特點。在文本選擇上，減少了古文篇幅，增加了中外現(xiàn)代文選編，保證了應用性文體數(shù)量，使教材更加貼近現(xiàn)實生活和工作需要。我們希望通過對本教材的學習能讓學生們切實體會到：無論任何專業(yè)都需要語文修養(yǎng)；任何專業(yè)的成功者大多有較高的語文修養(yǎng)。大學語文確實是所有專業(yè)大學生學習和成長的基礎、工具，能為他們的人生打底色、事業(yè)打基礎。
本教材由三個部分組成，即文學經典編傳統(tǒng)文化編應用寫作編。文學經典編選擇中外經典的文學作品，包括詩歌、散文、戲劇、小說、辭賦等，側重提升學生的文學修養(yǎng)和審美素質。傳統(tǒng)文化編著力挖掘我國傳統(tǒng)文化領域的精華，包括古代神話、歷史哲學、科學文化、文藝理論、軍事思想及愛國情懷等，通過中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)培養(yǎng)學生高尚的思想品質和健康的道德情操，使其接受愛國主義精神的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，建立學生的文化自信。應用寫作編立足社會實際，選取學生在工作、生活中必將面對的語言應用部分，包括通知、總結、計劃、演講稿、求職簡歷等，切實提高學生的語言應用能力。三個部分既自成體系，又相互支撐、緊密融合、渾然一體，從文化品質到精神素養(yǎng)再到實際應用，全方位提高學生的綜合素質和應用能力。

本教材由武漢東湖學院文法學院的部分教師編寫。其中，胡蕾負責確定寫作思路、寫作框架和主要內容并撰寫前言，王雨菲、胡婷婷、張盼、江戢負責文學經典編中部分篇目的編寫，余世鋒、黃妮妮負責文學經典編中部分篇目及傳統(tǒng)文化編的編寫，余安安負責應用寫作編的編寫。全書由黃妮妮、余世鋒統(tǒng)稿，胡蕾審定。
本教材是順應當前我國高等職業(yè)教育改革的需要，實施應用型人才培養(yǎng)，加強人文素質和工匠精神培育而開展的實踐。由于編者的能力與條件有限，加之寫作時間倉促，疏漏和不足在所難免，所以懇請使用本教材的教師、學生、讀者批評指正，以便我們不斷充實和完善，使之真正成為學生的良師益友。

胡 蕾
2022年 11月