本書作為當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為一種主流的人才培養(yǎng)模式�？v觀當(dāng)代與這種教學(xué)模式有關(guān)的研究領(lǐng)域，可以發(fā)現(xiàn)其定義，即通過學(xué)校和企業(yè)兩者之間緊密聯(lián)系開展技術(shù)人才培訓(xùn)為重要教學(xué)手段，以院校老師和行業(yè)企業(yè)一線專家為主要師資的一種應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)高等級別人才教育體系構(gòu)建的新方法。這樣的培養(yǎng)機(jī)制能夠樹立學(xué)生的職業(yè)道德感，提前給子學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)等，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的有力途徑。
第一章 現(xiàn)代學(xué)徒制綜論
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的啟示和作用
第二章 高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)應(yīng)用模式的變革
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制改革的全方位影響
第三章 高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制的制度構(gòu)建
第一節(jié) 學(xué)校層面的制度構(gòu)建
第二節(jié) 區(qū)域?qū)用娴闹贫葮?gòu)建
第三節(jié) 國家層面的制度構(gòu)建
第四章 高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的概念界定
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的參與主體及主要訴求
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的理論分析框架構(gòu)建
第五章 高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制的校企協(xié)同育人機(jī)制探索
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的概念界定與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)借鑒
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制運(yùn)行存在的問題及解決對策
第六章 高職教育校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制
第一節(jié) 校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式
第二節(jié) 校企協(xié)同的育人路徑
第三節(jié) 利益驅(qū)動的校企合作運(yùn)行機(jī)制
第四節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作機(jī)制
第五節(jié) 校企合作的共容利益機(jī)制
第六節(jié) 基于組織社會學(xué)的校企合作育人
第七節(jié) 基于雙贏文化視角的校企合作育人
第七章 高職教育校企合作共建創(chuàng)新平臺
第一節(jié) 校企共建創(chuàng)新平臺的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 校企共建創(chuàng)新平臺的結(jié)構(gòu)分析
第三節(jié) 校企共建創(chuàng)新平臺的運(yùn)行機(jī)理與模型構(gòu)建
第四節(jié) 增強(qiáng)運(yùn)行動力的平臺促進(jìn)機(jī)制研究
第八章 高職教育校企合作長效運(yùn)行的發(fā)展思路
第一節(jié) 校企合作的管理工作
第二節(jié) 加快建構(gòu)政府的有效介入
第三節(jié) 校企合作長效運(yùn)行創(chuàng)新的基本路徑
第四節(jié) 校企合作長效運(yùn)行發(fā)展的政策建議
參考文獻(xiàn)
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