本教材內(nèi)容由理論與實(shí)驗(yàn)兩部分組成。理論部分分為十三章, 包括緒論、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、核酸的結(jié)構(gòu)與功能、維生素與酶、生物氧化、糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝、肝的生物化學(xué)、水和電解質(zhì)代謝、酸堿平衡、遺傳信息的傳遞與表達(dá)。第十四章為實(shí)驗(yàn)部分, 包括生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全須知和八個具體實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
本書以建立“互聯(lián)網(wǎng) ”思維的教材編寫理念,構(gòu)建學(xué)習(xí)手段靈活、學(xué)習(xí)方式多元的新形態(tài)一體化教材。出版社將為老師和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)提供數(shù)字化教學(xué)資源平臺,老師可以在平臺上布置習(xí)題、測試,上傳PPT課件、習(xí)題講解、慕課教學(xué)視頻等。同時在書中加入“二維碼”或鏈接形式,做到“掃碼看課,碼上開課”,掃一掃即可獲得相關(guān)知識點(diǎn)的詳盡視頻解析,可以更為有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。本套部分教材選用“活頁式”裝幀,以活頁式為載體,匯集行業(yè)專家、一線優(yōu)秀教師、高水平技術(shù)人員指導(dǎo)開發(fā)課程,將數(shù)字資源與教材內(nèi)容有機(jī)融合,構(gòu)建出一種新形態(tài)、多維、立體、可視化的教材。
郭勁霞,女,教授,益陽醫(yī)學(xué)高等?茖W(xué)校生物化學(xué)教研室主任,從事生物化學(xué)專業(yè)核心課程任教20余年,具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并編寫相關(guān)教材多部,學(xué)生反映良好。是我社長期合作的院校代表,曾一直參加編寫并使用我社教材。
第一章緒論/1
第一節(jié)生物化學(xué)的研究對象和主要內(nèi)容/2
第二節(jié)生物化學(xué)的發(fā)展簡史和研究方法/4
第三節(jié)生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系和學(xué)習(xí)方法/5
第二章蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能/7
第一節(jié)蛋白質(zhì)的生理功能/8
第二節(jié)蛋白質(zhì)的分子組成/9
第三節(jié)蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)/13
第四節(jié)蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)/17
第三章核酸的結(jié)構(gòu)與功能/21
第一節(jié)核酸的分子組成/22
第二節(jié)核酸的分子結(jié)構(gòu)/26
第三節(jié)核酸的理化性質(zhì)/34
第四章維生素與酶/38
第一節(jié)維生素/39
第二節(jié)酶/45
第五章生物氧化/58
第一節(jié)概述/59
第二節(jié)電子呼吸鏈/61
第三節(jié)生物氧化中ATP的生成/66
第六章糖代謝/76
第一節(jié)概述/77
第二節(jié)糖的分解代謝/80
第三節(jié)糖原的合成與分解代謝/94
第四節(jié)糖異生作用/100
第五節(jié)血糖及其調(diào)節(jié)/105
第七章脂類代謝/110
第一節(jié)概述/111
第二節(jié)甘油三酯的代謝/116
第三節(jié)磷脂代謝/127
第四節(jié)膽固醇代謝/132
第五節(jié)血脂及血漿脂蛋白/136
第八章氨基酸代謝/145
第一節(jié)蛋白質(zhì)的營養(yǎng)作用/146
第二節(jié)蛋白質(zhì)的消化、吸收與腐敗/148
第三節(jié)氨基酸的一般分解代謝/150
第四節(jié)氨的代謝/154
第五節(jié)個別氨基酸的代謝/160
第九章核苷酸代謝/171
第一節(jié)核酸的消化與吸收/172
第二節(jié)核苷酸的代謝/173
第三節(jié)核苷酸抗代謝物在臨床醫(yī)學(xué)的應(yīng)用/179
第十章肝的生物化學(xué)/184
第一節(jié)肝在物質(zhì)代謝中的作用/186
第二節(jié)肝的生物轉(zhuǎn)化作用/188
第三節(jié)膽汁酸代謝/193
第四節(jié)血紅素的代謝/197
生物化學(xué)目錄第十一章水和電解質(zhì)代謝/205
第一節(jié)體液/206
第二節(jié)水的代謝/209
第三節(jié)電解質(zhì)的代謝/212
第四節(jié)水與電解質(zhì)代謝紊亂/214
第五節(jié)鈣磷代謝/215
第十二章酸堿平衡/221
第一節(jié)體內(nèi)酸性、堿性物質(zhì)的來源/222
第二節(jié)酸堿平衡的調(diào)節(jié)/223
第三節(jié)酸堿平衡的主要生化診斷指標(biāo)/228
第十三章遺傳信息的傳遞與表達(dá)/232
第一節(jié)DNA的生物合成/234
第二節(jié)RNA的生物合成/242
第三節(jié)蛋白質(zhì)的生物合成/248
第四節(jié)基因工程/255
第五節(jié)聚合酶鏈反應(yīng)/257
第十四章生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)/260
實(shí)驗(yàn)任務(wù)一生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全須知/260
實(shí)驗(yàn)任務(wù)二酶的特異性/261
實(shí)驗(yàn)任務(wù)三影響酶促反應(yīng)速率因素/263
實(shí)驗(yàn)任務(wù)四丙二酸對琥珀酸脫氫酶的競爭性抑制作用/264
實(shí)驗(yàn)任務(wù)五血糖濃度的測定(葡萄糖氧化酶法)/266
實(shí)驗(yàn)任務(wù)六血清總膽固醇的測定(鄰苯二甲醛法)/268
實(shí)驗(yàn)任務(wù)七肝的生酮作用/269
實(shí)驗(yàn)任務(wù)八血清丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶的測定(改良賴氏法)/271
實(shí)驗(yàn)任務(wù)九血清尿素氮測定/273
參考文獻(xiàn)/275
隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育,教學(xué)改革也在不斷深入,為落實(shí)黨中央提出的“立德樹人”的根本任務(wù),深化“三全育人”改革,根據(jù)*《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》,增強(qiáng)教材的適用性、科學(xué)性、先進(jìn)性,結(jié)合新時代學(xué)生的特點(diǎn),在華中科技大學(xué)出版社的組織下,我們編寫了這套新形態(tài)一體化教材。本教材內(nèi)容由理論和實(shí)驗(yàn)兩部分組成。理論部分分為十三章,包括緒論、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、核酸的結(jié)構(gòu)與功能、維生素與酶、生物氧化、糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝、肝的生物化學(xué)、水和電解質(zhì)代謝、酸堿平衡、遺傳信息的傳遞與表達(dá)。第十四章為實(shí)驗(yàn)部分,包括生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全須知和八個具體實(shí)驗(yàn)任務(wù)。本教材在編寫過程中,遵循“理論必需、知識夠用”“好教易學(xué)”的原則,盡可能在內(nèi)容取舍上貼近醫(yī)藥學(xué)生崗位需求和后續(xù)課程的需要。為了充分培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性和主觀能動性,本教材每章均設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)入、本節(jié)重點(diǎn)、考點(diǎn)提示、課堂討論等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,在思考過程中產(chǎn)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)將成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生在掌握知識的同時提高思維的積極性、靈活性和創(chuàng)造性;為了幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)、總結(jié)章節(jié)知識點(diǎn),本教材每章均有思維導(dǎo)圖;為了方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和檢測學(xué)習(xí)效果,多數(shù)章節(jié)配有PPT、微課、同步習(xí)題等數(shù)字資源;為了讓正確的人生觀、世界觀和價值觀,潛移默化地影響學(xué)生,多數(shù)章節(jié)緊扣素質(zhì)目標(biāo),巧妙融入思政內(nèi)容,將思政教育融入課程當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)“三全育人”。同時,本教材還涉及科學(xué)軼事、當(dāng)今社會熱點(diǎn)問題、藥物相關(guān)運(yùn)用及新技術(shù)等,這些內(nèi)容能拓寬學(xué)生的知識面、增加課程的趣味性。實(shí)驗(yàn)部分各校教師可根據(jù)本校實(shí)際情況選學(xué)。本教材在編寫過程中得到了華中科技大學(xué)出版社和益陽醫(yī)學(xué)高等?茖W(xué)校的大力支持和協(xié)助,在此表示衷心的感謝。由于編者水平有限,編寫時間較倉促,書中疏漏和錯誤在所難免,敬請同行專家和使用本書的師生批評指正。