本書對(duì)職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)場所、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及在改革與實(shí)踐的過程中開發(fā)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體論述。高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展越來越依賴高等教育制度的創(chuàng)新，需要高等教育研究者對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的理論基礎(chǔ)、建設(shè)路徑等方面進(jìn)行深入探討，并著重分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展邏輯的切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)，以及現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒權(quán)益保護(hù)不力的原因、如何系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)徒權(quán)益保障體系。最后，針對(duì)校企共同構(gòu)建教學(xué)管理制度與評(píng)價(jià)方式，以及如何有效提高教學(xué)管理水平、保證教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行了具體闡述。