大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)的要素


系統(tǒng)是由要素構(gòu)成的，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容系統(tǒng)是由哪些要素構(gòu)成的呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有一些不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為包括兩個(gè)方面，有的認(rèn)為包括三個(gè)方面，有的認(rèn)為包括九個(gè)方面，還有的認(rèn)為包括十個(gè)方面。我們認(rèn)為，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)的大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容有多種分類，但無(wú)論怎樣劃分，分為多少方面，基本無(wú)原則分歧，只是分類的方法不同以及由此導(dǎo)致的內(nèi)容概括的粗細(xì)有異。大學(xué)生思想政治教育的根本目的是不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。我們認(rèn)為，為達(dá)到這一目標(biāo)而進(jìn)行的大學(xué)生思想政治教育，其內(nèi)容應(yīng)包括以下五個(gè)方面：世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育。相對(duì)目前對(duì)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的某些分類，我們認(rèn)為這種分類更概括、更規(guī)范，包括了大學(xué)生思想政治教育的大部分內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容系統(tǒng)，就是由上述各種相互聯(lián)系、相互作用的要素按照特定的層次結(jié)構(gòu)組成的，是具有提高教育對(duì)象的思想道德素質(zhì)等功能的有機(jī)整體。


二、確定大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的原則


（一）相關(guān)性原則


相關(guān)性原則要求教育者不僅要處理好內(nèi)容系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育大系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的關(guān)系，而且要從內(nèi)容要素之間的相互聯(lián)系、相互作用中去探求內(nèi)容相互之間的聯(lián)系，也就是要注意多方面內(nèi)容要素的互相銜接、合理組合，確定每項(xiàng)內(nèi)容所占的比例以及內(nèi)容間相互配合的具體形式，從而更好地發(fā)揮內(nèi)容系統(tǒng)要素相互作用的功能。


（二）層次性原則


層次性原則是指在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)時(shí)，要注意其層次性，在進(jìn)行教育時(shí)要根據(jù)不同的教育對(duì)象確定不同的教育內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)是由不同層次的要素構(gòu)成的。世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育等要素組成大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系，同時(shí)它們各自又由一些具體要素組成，這些具體要素有的還包括更小的要素。如黨的基本路線教育就包括堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育、堅(jiān)持改革開(kāi)放的教育、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的教育等；理想教育包括共產(chǎn)主義理想教育、共同理想教育、近期的具體理想教育等。這種體現(xiàn)內(nèi)容及其要素領(lǐng)屬關(guān)系、從屬關(guān)系和相互作用的結(jié)構(gòu)形式，就構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)的層次性。認(rèn)清大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)的層次，對(duì)于發(fā)揮內(nèi)容系統(tǒng)的整體功能具有重要意義。即使是同一層次的要素，也都既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，并各具功能。因此，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，必須處理好各個(gè)要素之間的聯(lián)系，通過(guò)權(quán)衡確定每個(gè)要素應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命，只有這樣，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)的整體功能才能得到更好的發(fā)揮，大學(xué)生思想政治教育也才能收到更好的效果。


（三）目的性原則


目的性原則是指大學(xué)生思想政治教育的總體內(nèi)容和每一項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施，都必須有明確的目的性。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)是由若干要素組成的，這些要素本身都有明確的目的。如黨的基本路線教育是要使教育對(duì)象對(duì)黨的路線方針政策產(chǎn)生認(rèn)同感，并自覺(jué)地為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量；遠(yuǎn)大理想的教育是幫助教育對(duì)象樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)，并努力為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗等。在內(nèi)容系統(tǒng)中，不允許存在沒(méi)有明確目的的要素，因?yàn)檫@樣的要素，會(huì)使內(nèi)容系統(tǒng)產(chǎn)生內(nèi)耗，影響內(nèi)容系統(tǒng)功能的發(fā)揮。但要注意，內(nèi)容系統(tǒng)各組成要素都有自己明確的目的，并不等于內(nèi)容系統(tǒng)有多個(gè)目的。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容系統(tǒng)只有一個(gè)目的，那就是全面提高教育對(duì)象的思想道德素質(zhì)。各要素的目標(biāo)都是這個(gè)目的的展開(kāi)或具體體現(xiàn)，都必須與這個(gè)目的相一致。


目的性原則要求大學(xué)生思想政治教育者一定要正確把握教育內(nèi)容系統(tǒng)的目標(biāo)，使之與大學(xué)生思想政治教育的總目標(biāo)一致。同時(shí)又要善于把內(nèi)容系統(tǒng)的目的分解到各個(gè)要素中去，使每個(gè)要素的目標(biāo)都能與具體的工作、生活緊密聯(lián)系起來(lái)，與內(nèi)容系統(tǒng)的目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)一致的目標(biāo)體系，從而使教育對(duì)象逐步實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的總目標(biāo)。


（四）重點(diǎn)要素原則


重點(diǎn)要素原則是指在確定教育內(nèi)容時(shí)，要把作用相對(duì)較小的要素放到次要位置，把作用相對(duì)較大的要素放到主要位置，從而突出重點(diǎn)要素。如前所述，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)的各要素是既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，因此它們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮的作