律動(dòng)是舶來語Eurhythmics的譯文（有的譯作律動(dòng)活動(dòng)，有的譯作韻律活動(dòng)，在沈穎南譯的凱洛夫教育學(xué)上也譯作律動(dòng)，但注明是有音樂伴奏的運(yùn)動(dòng)）。Eurhythmics-詞是由希臘語蛻變而來，接頭語Eu，意思是美好；Rhythm意思是尺度、均衡、調(diào)整。所以Eurhythmics在醫(yī)學(xué)上解作脈搏的調(diào)勻，在藝術(shù)上，如詩歌、繪畫、雕刻、建筑等，就意味著結(jié)構(gòu)上的調(diào)和、均衡、勻整。但本書所說的幼兒律動(dòng)是專指幼兒受音樂的感染和體育動(dòng)作之融合與協(xié)調(diào)而作的形體活動(dòng)。它的意義是：感情的活動(dòng)與身體的活動(dòng)合而為一的一種自然的、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)或表現(xiàn)，就是說，幼兒由于敏感地領(lǐng)會(huì)音樂節(jié)奏的內(nèi)容，而迅捷地、直覺地發(fā)生一種與音樂節(jié)奏相適應(yīng)的情感；同時(shí)把自己發(fā)生的情感即景生情地、很自然地、有節(jié)奏地用動(dòng)作或姿勢表達(dá)出來。這個(gè)有節(jié)奏地發(fā)動(dòng)感情，同時(shí)又把感情變?yōu)楣?jié)奏的表現(xiàn)或運(yùn)動(dòng)，就是本書所要講述的律動(dòng)。怎樣培養(yǎng)兒童使他們對音樂的刺激有正確的、豐富的感受力，使他們會(huì)把自己的想象力和感情敏捷地、美妙地、配合著音樂節(jié)奏表現(xiàn)出來，這就是律動(dòng)教育。達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)認(rèn)為人的身體就是一件最好的“樂器”，這個(gè)觀點(diǎn)對于近現(xiàn)代律動(dòng)教育的發(fā)展和研究起了重要的作用。中國出現(xiàn)“律動(dòng)”這個(gè)詞是在近代，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，律動(dòng)的作用也逐漸為人們所認(rèn)識(shí)與重視。
　　幼兒律動(dòng)是兒童歌舞的一種重要表現(xiàn)形式，對于兒童是一種美的熏陶和教育，它與兒童身心發(fā)展有著重要的內(nèi)在關(guān)系。律動(dòng)教育最初僅適用于音樂學(xué)習(xí)方面，后來漸漸被判明這種教育對于兒童心身發(fā)育有很大的幫助。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“兒童智力起源于動(dòng)作”。幼兒在語言和行為能力還沒有完全發(fā)育階段，他們主要是靠肢體動(dòng)作了解身邊的事物，探索和學(xué)習(xí)外部世界，表達(dá)自己的情感與意圖�，F(xiàn)代幼兒律動(dòng)是幼兒園普遍開展的基本活動(dòng)，幼兒在律動(dòng)中唱著歌、隨著音樂節(jié)奏表演或模擬各種事物動(dòng)作，以身體各部位的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，不僅得到藝術(shù)美的陶冶，也提高了身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力，同時(shí)也是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑。因此進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)對于促進(jìn)兒童的身體全部的發(fā)達(dá)，包括自大腦以至四肢，自中樞神經(jīng)以至末梢神經(jīng)，皮膚，肌肉等身體內(nèi)外全部有著重要的作用，這與巴甫洛夫精神肉體的統(tǒng)一原理不謀而合�？梢娪變郝蓜�(dòng)不僅訓(xùn)練兒童有敏銳的感覺、豐富的感情、清晰的理智、張弛隨心的肌肉、靈活的動(dòng)作、美妙的姿態(tài)和健康的體格，還能促進(jìn)兒童精神的集中、意志的統(tǒng)一，增強(qiáng)它們對于身體的控制力。同時(shí)還發(fā)展兒童的想象力、思維力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性、自覺性、積極性。兒童在音樂舞蹈活動(dòng)中得到美的熏陶和審美情趣，育成高尚品質(zhì)。所以律動(dòng)能促使幼兒的身體發(fā)育更健康，性格更開朗，有助于促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
　　目前在小學(xué)和幼兒園里，律動(dòng)活動(dòng)廣泛開展，不過做專門研究和做有系統(tǒng)的整理的還不太多，相關(guān)書籍也比較缺乏，亟需我們?nèi)∷�人之所長，結(jié)合民族獨(dú)具的風(fēng)格，選擇適當(dāng)?shù)慕滩�，�?chuàng)造出有中國特色的律動(dòng)來幫助兒童身心的發(fā)育和品質(zhì)的培養(yǎng)。
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