序 用英語(yǔ)游戲?yàn)榻膛c學(xué)賦能 歷時(shí)一年的醞釀及撰寫(xiě)，《玩游戲，學(xué)英語(yǔ)：英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)100例》一書(shū)終于定稿了，回顧從選題、定題、寫(xiě)稿、改稿的經(jīng)歷與感受，我們有激動(dòng)、有興奮、有抓狂、有想放棄，然而更多的是有收獲與成長(zhǎng)。本冊(cè)書(shū)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)是1+5模式，一位教研員加五位一線優(yōu)秀青年教師，他們是上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校的黃思佳、上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的唐曉艷、上海市張江集團(tuán)中學(xué)的龔夏歡、上海市傅雷中學(xué)的鄭雪瑩、上海市萬(wàn)祥學(xué)校的倪靜。這一次擔(dān)任主編的經(jīng)歷，讓我感受到了一些“糾結(jié)”與“驚喜”。在此，選其中一二與讀者分享。 “糾結(jié)”之一 ——如何定題？如何定板塊？ 本書(shū)的關(guān)鍵詞是游戲。游戲在辭海中的定義是：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。德國(guó)生物學(xué)家谷魯斯認(rèn)為，游戲不是沒(méi)有目的的活動(dòng)，游戲并非與實(shí)際生活沒(méi)有關(guān)聯(lián)。如果把游戲活動(dòng)納入課堂教學(xué)，那就是教學(xué)的一部分，也需要考慮游戲的目的和真正作用。在為本書(shū)定書(shū)名時(shí)我們經(jīng)歷了頭腦風(fēng)暴，想出了很多備選，如：《玩轉(zhuǎn)課堂》 《知“英”識(shí)趣》《“娛”教“娛”樂(lè)》《英語(yǔ)還可以這樣學(xué)——好用的英語(yǔ)游戲活動(dòng)集錦》《英語(yǔ)小游戲》《玩轉(zhuǎn)大課》《 “趣”學(xué)英語(yǔ)——英語(yǔ)游戲活動(dòng)薈萃》《課堂游戲這樣玩才有戲》《實(shí)用英語(yǔ)課堂游戲100例》《玩游戲，學(xué)英語(yǔ)》《玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)課堂之100個(gè)趣味游戲》《趣味英語(yǔ)課堂游戲集錦》《游戲課堂——讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)多一個(gè)理由》，等等。最終確定了目前讀者所看到的此書(shū)名。 如何定板塊？也是讓人很糾結(jié)。是按照游戲類(lèi)別分？還是按照課前、課中、課后分？在聽(tīng)取一線老師的需求和編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)多次研討后，我們最終確定按照語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、讀寫(xiě)、語(yǔ)言功能五個(gè)板塊進(jìn)行劃分。這樣做的目的是為了方便教師檢索和閱讀，也使教師更明晰游戲活動(dòng)指向什么語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能等。 “糾結(jié)”之二 ——寫(xiě)哪些內(nèi)容？體例如何定？ 在寫(xiě)作前，我們也進(jìn)行過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)游戲類(lèi)的文章及書(shū)籍有很多專(zhuān)家和老師已涉及，所以，要寫(xiě)出自己的特色并不是件容易的事。首先是內(nèi)容。大版塊確定后，選定具體的游戲內(nèi)容是難點(diǎn)也是關(guān)鍵點(diǎn)。最后我們確定要寫(xiě)的內(nèi)容須基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教師的教學(xué)需求，能切實(shí)為中小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供參考，使這些活動(dòng)能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際，同時(shí)也可以為教師打開(kāi)教學(xué)思路，提升他們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。另外，在設(shè)計(jì)中我們也希望能體現(xiàn)跨學(xué)科意識(shí)及中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。 所有的游戲我們都用簡(jiǎn)明、地道的英語(yǔ)撰寫(xiě)，并附有中文旁注和說(shuō)明。游戲活動(dòng)包含游戲名稱(chēng)、游戲目標(biāo)、活動(dòng)水平、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)步驟等。書(shū)中還提供了一些游戲所需的學(xué)習(xí)單、任務(wù)單及教學(xué)示例等，這些資源可以幫助教師在實(shí)際教學(xué)中明確如何實(shí)施，幫助教師更好地開(kāi)展游戲活動(dòng)。 在糾結(jié)之余，作為主編的我也有驚喜。最初華東師范大學(xué)出版社的編輯任紅瑚老師向我約稿時(shí)，我還有疑慮，有必要去寫(xiě)游戲活動(dòng)嗎？總覺(jué)得近幾年教師關(guān)注得更多的熱點(diǎn)是針對(duì)各個(gè)課型的研究。之后又擔(dān)心能寫(xiě)出100個(gè)游戲活動(dòng)嗎？但在整個(gè)編寫(xiě)、審讀過(guò)程中我常常感嘆“原來(lái)可以這樣教！”“原來(lái)可以這樣做啊！”基層老師的確是寶藏，后浪的力量也讓人備感欣慰。 此書(shū)能夠順利付梓，要感謝的人很多。首先感謝編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的青年教師們，利用工作之余，貢獻(xiàn)出自己的智慧；也感謝責(zé)任編輯任紅瑚的鼓勵(lì)及精益求精的專(zhuān)業(yè)精神。 鑒于團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)成員的水平有限，書(shū)中難免存在錯(cuò)誤、缺漏等問(wèn)題，敬請(qǐng)各位讀者提出寶貴意見(jiàn)。