本書從現(xiàn)代教學理論、學習理論及認知心理學等角度對物理實驗在中學物理教學中的地位、教育教學功能、實驗教學的指導思想、自制實驗器具及其實驗的獨特教育功能、實驗教學模式及實驗教學方法等理論問題進行了闡述, 從理論、方法及思路上對物理演示實驗器具的改進設(shè)計進行了探討; 討論了物理演示實驗、學生分組實驗與課外物理實驗的特點、作用以及教學要求, 同時進行了典型案例分析。