本書嘗試填補臨床教學論這一空白, 力求構建現(xiàn)代臨床教學的理論體系, 促進臨床教學質(zhì)量的全面提升。本書密切結合臨床教學實踐和教學論的基本原則, 從“現(xiàn)代臨床教學論”視角, 闡述了現(xiàn)代臨床教學發(fā)展現(xiàn)況、教學基本理論、課程整合、教學模式、教學方法與手段、教學質(zhì)量保障、教學評價、教學研究、畢業(yè)后教育與住院醫(yī)師培養(yǎng)、臨床教學發(fā)展等方面的新理念、新知識、新技術, 初步建立現(xiàn)代臨床教學論的理論體系。全書共12章, 內(nèi)容包括臨床教學概覽、臨床教學目標、臨床教學主體、臨床教學管理、臨床醫(yī)學課程、臨床教學模式、臨床教學途徑與方法、臨床教學評價與研究、臨床教學發(fā)展等。本書邀請全國20多家醫(yī)學院校從事臨床醫(yī)學教育研究的專家共同編寫。孫寶志擔任主審。近年來臨床教學理念和教育技術不斷發(fā)展, 臨床教師和教學管理人員在臨床教學實際中不斷面臨新的機遇和挑戰(zhàn), 缺少指導臨床教學實踐的理論用書。本書邀請全國20多家醫(yī)學院校從事臨床醫(yī)學教育研究的專家共同編寫。孫寶志擔任主審。近年來臨床教學理念和教育技術不斷發(fā)展, 臨床教師和教學管理人員在臨床教學實際中不斷面臨新的機遇和挑戰(zhàn), 缺少指導臨床教學實踐的理論用書。