技術(shù)何以重塑課堂

最近幾年，我們在公共衛(wèi)生間看到一個新鮮事物廣告。它們不是張貼在小便器上方，就是貼在衛(wèi)生間隔間門上。為什么呢？因為你是受制而不能離開的觀眾。有人意識到你的視線會在這些地方停留一段時間（除非你在拿著手機看社交媒體或進行工作。不過你可能不會那么認真地只盯著手機吧……或者你真會這樣？），所以他們向商家出售一塊小廣告牌放在衛(wèi)生間。
商家指望你會注意到衛(wèi)生間的廣告近年來人們的注意力可不是那么容易獲得的，各種通知總是讓我們的手機不停振動或響鈴，懇求我們快看信息。社交媒體就是為抓住我們的眼球（還有我們滑動屏幕的手指）而設(shè)計的。在線視頻和電視喜歡播放短視頻和片段，也是為了防止我們因嫌棄觀看太久而離開。
廣告商和社交媒體得到我們的關(guān)注已經(jīng)很難，我們在課堂上保持專注力就更加難如登天了。我肯定你已經(jīng)看到結(jié)果了：學生們眼神呆滯、精神渙散。而教師被認為必須將學生拉回課堂，他們有責任做到這些。這種苦行僧的感覺導致美國教師大量短缺。一家經(jīng)濟政策研究所的研究員們?nèi)绱藢懙�，整體而言，沒有跡象表明持有資格證的教師大量短缺的情況會消失特別是在極度貧困的學校。
這就提出一個非常重要的問題：在一個容易被遺忘的課堂上，我們?nèi)绾巫寣W生牢記必須記住的內(nèi)容呢？
讓我們?nèi)拥羧菀妆贿z忘的東西，擁抱那些值得紀念的吧。一個值得回憶的課堂的氛圍是緊張刺激的，心理學家米哈里·契克森米哈賴（Mihaly Csikszentmihalyi）描述了學生的這種心流狀態(tài)：他們?nèi)�神貫注，忘記時間的消逝，也忘記了周圍環(huán)境。學習可以很有趣無論對于學生還是教師來說都是如此！
關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创龑W習。若我們的注意力放在必須學習或者放在測試上，那學習會相當無聊乏味。不過，若我們以將其作為難忘經(jīng)歷的視角看待課堂，一切就會大為不同！對寫作提示的回應(yīng)就會變成現(xiàn)場新聞報道；要求展示兩個主要的外賣食品也會感覺更像錄制有趣的YouTube視頻，然后分享給朋友們。因此關(guān)鍵問題就變成了：你如今要使用何種視角來看待課堂，使之變得更加難忘。
當我們吸引了學生的全部注意力時，學生就會前所未有地以高效的方式學習。這就是令人難忘的教學，你甚至無須搬來衛(wèi)生間隔間就能得到這種體驗。
在本書中，我提到了很多應(yīng)用軟件或者網(wǎng)站，我的意圖不是讓你在讀完本書后復(fù)制我所提到的工具和使用方法，而是啟發(fā)你發(fā)現(xiàn)身邊的技術(shù)，學會將流行的技術(shù)轉(zhuǎn)化成自己的教學方法。如果你能在日常生活中發(fā)現(xiàn)更好的、更適合的、更方便的工具，就大膽使用，和學生一起探索屬于你們的快樂學習之旅吧！