高職“供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)”課程建設(shè)與改革研究
定 價(jià)：19.8 元
- 作者：胡建波 著
- 出版時(shí)間：2011/9/1
- ISBN：9787550403642
- 出 版 社：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社
- 中圖法分類：F252-4
- 頁(yè)碼：122
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：32開(kāi)
《高職“供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)”課程建設(shè)與改革研究》系統(tǒng)分析了物流管理職業(yè)崗位群所需的人才規(guī)格、知識(shí)、素質(zhì)與技能，分析了高職“供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，形成了《“供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化”課程標(biāo)準(zhǔn)》《“供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化”學(xué)材》等研究成果。提出并解決了高等職業(yè)教育中供應(yīng)鏈管理教學(xué)的難題，既有一定的理論高度，又注意與本科供應(yīng)鏈管理教學(xué)的區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹“以學(xué)生為主體，行動(dòng)為導(dǎo)向，能力為本位”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作過(guò)程為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容“實(shí)務(wù)化”、教學(xué)過(guò)程“任務(wù)化”，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)“實(shí)戰(zhàn)化”，這些都是課題研究的創(chuàng)新之處。其教學(xué)方法與實(shí)施手段，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)各方面，均具有鮮明的特色。
胡建波，男，四川漢源人，1969年11月生，副教授，工商管理碩士，“英國(guó)皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會(huì)”（ILT）中國(guó)區(qū)認(rèn)證培訓(xùn)師、“英國(guó)皇家采購(gòu)與供應(yīng)學(xué)會(huì)”（CIPS）中國(guó)區(qū)認(rèn)證培訓(xùn)師、“中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)”（CFLP）物流師認(rèn)證培訓(xùn)師、“中國(guó)物流職業(yè)經(jīng)理”（CPLM）認(rèn)證培訓(xùn)師、“中國(guó)采購(gòu)與供應(yīng)管理”（CPS）認(rèn)證培訓(xùn)師�！八拇ㄊ∩缈茖＜�?guī)臁背蓡T、“四川省高職高專精品教材建設(shè)工作專家?guī)臁背蓡T、四川省省級(jí)精品課程“供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)”負(fù)責(zé)人。獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)。主要研究方向：現(xiàn)代物流管理（供應(yīng)鏈管理方向）、戰(zhàn)略管理（企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力方向）、高等教育管理（高等職業(yè)教育方向）。作為主要研究人員參與并完成3項(xiàng)部級(jí)重點(diǎn)科研課題。出版著作2部，編著、主編、副主編經(jīng)濟(jì)管理類高等學(xué)校教材9部。近年來(lái)公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。
1 高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)能力分析
1.1 高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生面向的職業(yè)崗位群
1.2 典型的供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程分析
1.3 供應(yīng)鏈管理典型工作過(guò)程分析
1.4 物流管理職業(yè)能力分析
2 課程定位
2.1 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
2.2 高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
2.3 供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化課程定位
3 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
3.1 設(shè)計(jì)理念
3.2 設(shè)計(jì)思路
3.3 教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)
4 教學(xué)內(nèi)容與組織
4.1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性
4.2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
5 教學(xué)方法與手段
5.1 教學(xué)方法
5.2 教學(xué)手段
6實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
7 課程實(shí)施效果與評(píng)價(jià)
7.1 校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)
7.2 社會(huì)認(rèn)可度
8 本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程的比較
8.1 本課程在建設(shè)理念上已與發(fā)達(dá)國(guó)家流行的職教理論接軌
8.2 國(guó)內(nèi)同類課程目前所處的水平
8.3 本課程與國(guó)內(nèi)同類課程的區(qū)別
8.4 存在的不足與改進(jìn)方向
附錄一：供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述
附錄二：供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)
附錄三：供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化學(xué)材
參考文獻(xiàn)
●逐步實(shí)行JIT系統(tǒng)
在公司供應(yīng)鏈上、中、下游各環(huán)節(jié)上，要逐步實(shí)行JIT系統(tǒng)，即采購(gòu)、配送、門(mén)店上架等的準(zhǔn)時(shí)制。其目標(biāo)是在訂貨（供應(yīng)商運(yùn)送商品）、配送中心在向門(mén)店運(yùn)送商品、門(mén)店上架時(shí)，正好是公司的庫(kù)存為安全庫(kù)存、門(mén)店急需銷售之時(shí)，形成既無(wú)延遲，也無(wú)積壓的情形。
具體來(lái)講，要做到這點(diǎn)，企業(yè)必須建立完善的管理體制，從上游、中游來(lái)說(shuō)，對(duì)供應(yīng)商的送貨時(shí)間要采取定時(shí)制，即公司根據(jù)商品在下游門(mén)店銷售、物流配送的時(shí)效，對(duì)供應(yīng)商的送貨時(shí)段進(jìn)行合理的設(shè)定，使對(duì)各供應(yīng)商的送貨時(shí)間能夠有效地控制，能與門(mén)店的銷售進(jìn)行銜接。供應(yīng)商送貨到配送中心時(shí)剛好是在該商品的庫(kù)存必須訂貨時(shí)；配送中心將該商品送到門(mén)店時(shí)，門(mén)店剛好要上架。要達(dá)到這一目的，對(duì)于配送中心來(lái)說(shuō)，要形成有效的準(zhǔn)時(shí)配送。這就要求配送中心在收貨、上架、揀貨、集貨、運(yùn)輸?shù)雀鳝h(huán)節(jié)都要建立科學(xué)、嚴(yán)密的銜接制度，否則就不可能達(dá)到準(zhǔn)時(shí)的目的。
同時(shí)下游門(mén)店要建立自動(dòng)補(bǔ)貨系統(tǒng)，使門(mén)店要貨之時(shí)恰好在其安全庫(kù)存之臨界點(diǎn)，這樣，使商品在供應(yīng)鏈中產(chǎn)生連續(xù)同步的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，縮短在各環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，同時(shí)庫(kù)存逐級(jí)從下游往上游移動(dòng)，縮短了門(mén)店訂貨的前置期，減少公司整體的庫(kù)存水平。公司這樣實(shí)行后既能消除商品積壓造成浪費(fèi)，加速資金周轉(zhuǎn)；又能提高物流運(yùn)作效率，降低物流運(yùn)營(yíng)成本。
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