前言
通識(shí)教育
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校實(shí)驗(yàn)室安全教育實(shí)踐——以北京林業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例 陳紅艷
“森林療養(yǎng)”課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐 程小琴 任思雨
“大學(xué)排球”課程核心素養(yǎng)指標(biāo)篩選和培育路徑研究 滿昌慧
以聽(tīng)說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探討 匡文濃 陳貝貝
生物質(zhì)能源實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建及教學(xué)實(shí)踐 鄧立紅 宋先亮 何靜
多教學(xué)模式融合的“林業(yè)無(wú)人機(jī)定量遙感”課程設(shè)計(jì)研究 李林源
論生態(tài)定位研究站對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的支持作用——以山西吉縣森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站為例 王若水 張建軍
利用Mathematica可視化設(shè)計(jì)“復(fù)變函數(shù)”實(shí)驗(yàn)課——以“儒歇定理”為例 武曉昱
熒光原位雜交納入“遺傳學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐 張平冬 胡冬梅
面向策劃-評(píng)估全流程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的“風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)”課程改革研究 張若詩(shī)
思政課程“1234”自助式實(shí)踐教學(xué)體系研究——以“形勢(shì)與政策”課為例 郄汀潔
給排水專業(yè)認(rèn)證下“水工程倫理與法規(guī)”教學(xué)模式探究 于雯超 王輝
高階融合，梯次提升——新時(shí)代“城鄉(xiāng)社會(huì)綜合調(diào)查研究”課程創(chuàng)新探索 錢云 趙婷
通過(guò)“科技論文寫作”培養(yǎng)本科生基礎(chǔ)寫作能力 漆建波
基于Unity 3D虛擬仿真技術(shù)在林業(yè)機(jī)械相關(guān)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用 黃青青 吳建 李文彬 李江 謝都
基于林業(yè)高�！傲謱W(xué)概論”通識(shí)課程的教學(xué)法改革研究——以北京林業(yè)大學(xué)為例 王佳茜 李國(guó)雷 彭祚登 劉勇
基于隨機(jī)通達(dá)教學(xué)策略的“物業(yè)法律法規(guī)”課程設(shè)計(jì)研究 賈薇 喬瑜
提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的管理改革與實(shí)踐——以北京林業(yè)大學(xué)為例 齊磊 王毅力 尹大偉
一流課程
“木材學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索——以北京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)（中加合作辦學(xué)項(xiàng)目）為例 商俊博 馬爾妮 曹金珍
“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的專業(yè)英語(yǔ)能力提升探究——以“觀賞園藝專業(yè)英語(yǔ)”課程為例 于超
“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”一流課程建設(shè)的探索與實(shí)踐——以學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐為例 林善枝 修宇 徐桂娟 侯佳音 史玲玲
“家具材料與結(jié)構(gòu)”課程改革的探索與實(shí)踐 郭洪武 劉毅 張求慧 楊國(guó)超
《民法典》之侵權(quán)責(zé)任的教學(xué)改革研究 姚貝
一體兩翼：心理學(xué)系專業(yè)碩士培養(yǎng)教學(xué)的改革與探討 王廣新
一流專業(yè)建設(shè)背景下土木工程專業(yè)改革與探索 黃建坤 冀曉東 李翔宇 李亞強(qiáng) 孟鑫淼
一流課程及疫情背景下課程探索與實(shí)踐——以工學(xué)院“汽車CAD CAE技術(shù)”課程為例 陳忠加 王青春
一流課程建設(shè)中混合式教學(xué)的研究分析——基于知網(wǎng)文獻(xiàn)的文本挖掘 尤薇佳 唐文浩
一流課程建設(shè)背景下林業(yè)特色課程教學(xué)改革初探——以“林業(yè)與園林機(jī)械”課程為例 袁湘月 陳忠加 俞國(guó)勝
工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下“泵與風(fēng)機(jī)”一流課程建設(shè)的探索與實(shí)踐——以北京林業(yè)大學(xué)為例 劉永澤 張立秋 封莉
工程教育專業(yè)認(rèn)證“問(wèn)題”課程的革新——北京林業(yè)大學(xué)“固廢實(shí)驗(yàn)”課程OBE達(dá)成度評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn) 徐康寧
無(wú)人機(jī)技術(shù)在園林豎向空間設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 劉通
木材科學(xué)與工程專業(yè)新工科建設(shè)的探索與實(shí)踐 張揚(yáng) 于志明 劉紅光 張偉 林劍
以項(xiàng)目實(shí)踐為中心的教學(xué)改革實(shí)踐——新工科指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索 蔣東辰 趙傳鋼 高寶
北京林業(yè)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案適應(yīng)性分析 方良 周在瑩 胡明形 陳文匯
北美及國(guó)內(nèi)一流林學(xué)本科課程體系與教學(xué)法對(duì)比研究 段劼賽 江濤 王丹蕾 劉巖
地理科學(xué)類專業(yè)資源環(huán)境課程體系優(yōu)化探討 魏天興 沙國(guó)良 傅彥超
在線教育環(huán)境下“高等數(shù)學(xué)”課程融合式智慧教學(xué)設(shè)計(jì)探究 張桂芳 褚夢(mèng)雪
論高校思想政治理論課講授的“五度” 朱洪強(qiáng) 鄔夢(mèng)瑩
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)”參與式教學(xué)模式設(shè)計(jì) 王會(huì) 王衛(wèi)東 李強(qiáng)
“泛函分析”思想融入“數(shù)學(xué)分析”的教學(xué)研究 梁斌
國(guó)際人才培養(yǎng)視域下“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”雙語(yǔ)課程教學(xué)模式初探 王晞月 李倞
國(guó)家一流本科線下課程教學(xué)改革成效與路徑——以“動(dòng)物生理學(xué)A”為例 翁強(qiáng) 袁崢嶸 韓瑩瑩 張浩林
建構(gòu)主義在環(huán)境設(shè)計(jì)“空間教學(xué)”中的應(yīng)用——以“空間概念”課程為例 姚璐
基于“兩性一度”金課標(biāo)準(zhǔn)的一流實(shí)踐課程建設(shè)——以“木制品膠黏劑與涂料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程為例 龔珊珊 李京超 周文瑞 李建章
基于BOPPPS模型的“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的探索與實(shí)踐 鄭菲 國(guó)輝 何湘?zhèn)? 何曉青
基于一流課程建設(shè)的“森林真菌學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式探索 員瑗 司靜 戴玉成 崔寶凱 何雙輝
基于科教融合的一流本科課程建設(shè)探索——以“草地生態(tài)學(xué)”課程為例 平曉燕 紀(jì)寶明 李耀明 蘇德榮 張靜
基于聚類分析的學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和評(píng)語(yǔ)挖掘研究——以北京林業(yè)大學(xué)為例 馬寧 張榮秋 孟玲燕 陳俊生
強(qiáng)化工程案例教學(xué)的“水資源利用與保護(hù)”課程改革及實(shí)踐 李敏 黃凱 梁帥 邱斌 黨巖
新工科背景下“機(jī)械原理”講納行創(chuàng)一體化模式改革