前言
第1章 緒論
第1節(jié) 研究背景和意義
一、政策背景
二、現(xiàn)實(shí)背景
三、研究現(xiàn)狀
四、研究意義
第2節(jié) 研究目標(biāo)和內(nèi)容
一、核心概念
二、研究目標(biāo)
三、研究?jī)?nèi)容
第3節(jié) 研究過(guò)程和方法
一、研究思路
二、研究方法
第2章 特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制的理論進(jìn)展
第1節(jié) 特殊教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)研究
一、國(guó)外特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究
二、我國(guó)特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究
第2節(jié) 特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)內(nèi)容研究
一、特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)內(nèi)容框架研究
二、特殊教育專業(yè)教師的態(tài)度培養(yǎng)研究
三、特殊教育專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能研究
四、面向不同類型特殊教育教師的培養(yǎng)內(nèi)容研究
第3節(jié) 特殊教育教師專業(yè)培養(yǎng)方式研究
一、特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的有效性研究
二、基于學(xué)校的特殊教育教師培養(yǎng)方式研究
三、大學(xué)一中小學(xué)合作的特殊教育教師培養(yǎng)方式研究
第4節(jié) 特殊教育教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)研究
本章小結(jié)
第3章 特殊教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建
第1節(jié) 研究設(shè)計(jì)
一、研究思路
二、研究方法與工具
三、專業(yè)素養(yǎng)編碼理論框架
第2節(jié) 北京市巡回指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建
一、巡回指導(dǎo)教師工作職責(zé)與內(nèi)容
二、巡回指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)
三、初擬指標(biāo)的設(shè)計(jì)
四、第一輪專家咨詢調(diào)查
五、第二輪專家咨詢調(diào)查
六、研究結(jié)果
第3節(jié) 北京市資源教師專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建
一、資源教師工作職責(zé)與內(nèi)容
二、資源教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)
三、初擬指標(biāo)的設(shè)計(jì)
四、第一輪專家咨詢調(diào)查
五、第二輪專家咨詢調(diào)查
六、研究結(jié)果
本章小結(jié)
第4章 特殊教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
第1節(jié) 研究設(shè)計(jì)
一、研究對(duì)象
二、研究工具
三、研究過(guò)程
第2節(jié) 巡回指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
一、巡回指導(dǎo)教師隊(duì)伍基本情況
二、巡回指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
第3節(jié) 資源教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
一、資源教師隊(duì)伍基本情況
。 二、資源教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
第4節(jié) 特殊教育學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
一、特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍基本情況
二、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
本章小結(jié)
第5章 特殊教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展需求分析
第1節(jié) 研究設(shè)計(jì)
一、研究思路
二、研究對(duì)象
三、研究工具
四、研究過(guò)程
第2節(jié) 巡回指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展需求分析
一、專業(yè)知識(shí)需求
二、專業(yè)能力需求
三、專業(yè)發(fā)展方式需求
第3節(jié) 資源教師專業(yè)發(fā)展需求分析
一、專業(yè)知識(shí)需求
二、專業(yè)能力需求
三、專業(yè)發(fā)展方式需求
第4節(jié) 特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展需求分析
一、專業(yè)知識(shí)需求
二、專業(yè)能力需求
三、專業(yè)發(fā)展方式需求
本章小結(jié)
第6章 特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)內(nèi)容和方式
第1節(jié) 特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)模式
一、基本依據(jù)
二、培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)
三、培養(yǎng)模式構(gòu)建
第2節(jié) 特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、不同發(fā)展階段的特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)內(nèi)容
二、巡回指導(dǎo)教師培訓(xùn)內(nèi)容體系
三、特殊教育資源教師培訓(xùn)內(nèi)容體系
四、特教學(xué)校教師培訓(xùn)內(nèi)容體系
第3節(jié) 特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)方式設(shè)計(jì)
一、不同發(fā)展階段的特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)方式
二、特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)的組織實(shí)施
三、特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)保障機(jī)制
第4節(jié) 特殊教育專業(yè)教師培養(yǎng)實(shí)施案例
一、北京市巡回指導(dǎo)教師培育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施
二、北京市特教學(xué)校教師體驗(yàn)式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
本章小結(jié)
第7章 特殊教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展效果追蹤
第1節(jié) 研究設(shè)計(jì)
一、研究對(duì)象
二、研究工具
三、研究過(guò)程
第2節(jié) 北京市巡回指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展追蹤
一、巡回指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展變化
二、巡回指導(dǎo)教師工作情況發(fā)展變化
第3節(jié) 北京市特殊教育資源教師專業(yè)發(fā)展追蹤
一、資源教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展變化
二、資源教師工作情況發(fā)展變化
第4節(jié) 北京市特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展追蹤
一、特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展變化
二、特殊教育學(xué)校教師工作情況發(fā)展變化
本章小結(jié)
第8章 結(jié)語(yǔ)和展望
第1節(jié) 研究結(jié)論
一、研究的主要發(fā)現(xiàn)
二、本研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
第2節(jié) 研究創(chuàng)新之處
一、研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新
二、研究方法的創(chuàng)新
第3節(jié) 未來(lái)展望
一、政策展望
二、研究展望