本書以新公布的《義務教育語文課程標準(2022年版)》為指導,遵循小學語文教學的基本規(guī)律和要求,依據(jù)部編版小學語文教材,以小學語文教學設計與實施為主線,著重對小學語文教學設計的各要素進行闡述,并結(jié)合案例對小學語文教學設計進行實訓,切實培養(yǎng)學習者從事小學語文教學的實踐能力,同時注重提升學習者的理論水平,以適應基礎教育課程改革對小學語文教學和培養(yǎng)目標的需要,并增強學習者對未來崗位的適應性。 本書既可作為高等師范院校小學教育、小學語文教育專業(yè)小學語文課程與教學論小學語文教學設計與實施小學語文教材分析與教學設計課程的教材,也可作為小學語文教師在職培訓和自學用書及其提升教學能力、專業(yè)發(fā)展的指導用書,還可作為備考小學教師資格證考生的學習參考資料。 本書配有拓展資料、課例視頻、教學課件等教學資源,掃描書中的二維碼即可參考使用。
以《義務教育語文課程標準》(2022)為編寫依據(jù),以部編版小學語文教材為基礎,以語文課程的五大領域:識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習的教學設計與實施為重點。
小學語文教學設計與實施能力是小學語文教師必備的重要專業(yè)能力,然而當前不少師范生以及一線小學語文教師的教學設計從教師的角度進行撰寫,與其稱為教學設計,不如稱為教案講義,甚至是教學實錄。為體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學多維性、交互性、建構(gòu)性的特點,本書立足于小學語文教學設計的相關理論,幫助學習者建立以學習活動設計為中心的小學語文教學設計理念,掌握語文教學的主要領域識字與寫字、閱讀、習作、口語交際的教學策略以及小學語文教學實施技能,促進學習者將語文課程與教學設計理論轉(zhuǎn)化為相應的、有效的教學行為。考慮到現(xiàn)行部編版小學語文教材中語文綜合性學習板塊占比甚少,本書未設置小學語文綜合性學習教學設計一章,而是將綜合性學習作為理念和教學形態(tài)滲透于語文教學設計的全過程。
本書以《義務教育語文課程標準(2022年版)》和《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文學習教學)》(2017)為編寫指導思想,貫徹培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德的總目標,將理論與實踐緊密結(jié)合。本書一方面體現(xiàn)小學語文教學設計理論的系統(tǒng)性、科學性,呈現(xiàn)最新理論研究成果;另一方面將教學設計、教學實施相關理論與當前小學語文教學實際高度關聯(lián),回應當前小學語文教學設計與實施中教學者需要重點關注的問題,特別是精選基于部編版教材的優(yōu)秀教學案例來有效支撐相關理論,有利于學習者加深理論理解,參考案例開展后續(xù)教學實踐工作。
本書編寫組由從事小學語文課程與教學研究工作多年的高校教師、小學語文教研員、一線小學語文教師組成。編寫分工如下:第一章、第二章由辛雅靜編寫;第三章由徐廣宇編寫;第四章由辛雅靜、李輝、李強編寫;第五章由徐廣宇、辛雅靜編寫;第六章由南一荻編寫;第七章、第八章由張肖梅編寫;第九章由徐廣宇、楊威威編寫。辛雅靜負責全書結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的協(xié)調(diào);南一荻負責書稿文字、格式等方面的協(xié)調(diào)與驗校。
本書除文字外,還附有二維碼教學資源,主要是補充需要延伸閱讀的輔助資料,以便學習者深刻理解小學語文教學設計的相關理論;視頻二維碼鏈接了優(yōu)質(zhì)教師示范課,以便學習者形象地領會小學語文教學實施的方法。文字二維碼資源由各章節(jié)的編寫者補充;視頻二維碼資源由小學語文學科教研員和一線優(yōu)秀小學語文教師共同錄制,其中閱讀示范課由楊威威執(zhí)教,書法示范課由王善增執(zhí)教,單元整理示范課由李仙執(zhí)教。
由于編者水平有限,書中難免有不當與疏漏之處,懇請專家、同行和廣大讀者批評、指正。
教學課件
編者
2022年2月
辛雅靜,1979年生,研究生學歷,文學碩士,石家莊學院教育學院講師。畢業(yè)于陜西師范大學文學院,北京師范大學語文教育學方向訪問學者。曾在《教學月刊(中學版)》、《文藝研究》等核心期刊和省級期刊發(fā)表論文10篇。《教師口語》教材副主編(上海交大出版社,2015)。主持完成河北省教育科學規(guī)劃課題一項(2011);主持河北省社科聯(lián)重點課題一項(2017);石家莊市哲學社會科學課題一項(2017)。
張肖梅:1979年生,石家莊科技工程職業(yè)學院副教授,畢業(yè)于西南師范大學漢語言文學系,在任教14年,主要從事語文教學法等課程的教學。近幾年在核心期刊《長城》《中國成人教育》等發(fā)表論文10余篇,主持和主要參與省市級課題四項。2015年被評為石家莊市青年拔尖人才。
李學紅,1970年生,河北省教育科學研究所義務教育研究室副主任,特級教師。全國小語會理事,河北省小語會秘書長。冀教版小學語文教材副主編。參與國家社科重大基金項目百年教科書整理與研究,在小學語文課程教材及教育教學方面頗有建樹。王素貞,1968年生,石家莊學院教育學院副教授,研究方向為小學語文教育研究,在《光明日報》、《河北師大學報(教育科學版)》等核心刊物發(fā)表論文多篇
第一章語文課程概述
第一節(jié)語文課程的發(fā)展歷程
第二節(jié)語文課程的內(nèi)涵與性質(zhì)
第三節(jié)語文課程理念
第二章小學語文教學設計
第一節(jié)教學設計概述
第二節(jié)小學語文教學設計的基本內(nèi)容
第三節(jié)小學語文教學設計案例
第三章小學識字與寫字教學設計
第一節(jié)拼音教學設計
第二節(jié)識字教學設計
第三節(jié)寫字教學設計
第四章小學閱讀教學設計
第一節(jié)小學語文教材中的閱讀教學
第二節(jié)小學閱讀課的教學設計
第三節(jié)不同文體課文的教學設計
第五章小學習作教學設計
第一節(jié)小學語文教材中的習作教學
第二節(jié)小學習作教學的整體設計
第三節(jié)習作活動的設計
第六章小學口語交際教學設計
第一節(jié)小學語文教材中的口語交際
第二節(jié)小學口語交際課的教學設計
第三節(jié)口語交際教學資源的開發(fā)與利用
第七章小學語文課外活動指導
第一節(jié)小學語文課外活動概述
第二節(jié)小學語文課外活動的實施
第三節(jié)小學語文課外閱讀指導課教學設計
第八章小學語文教師專業(yè)技能
第一節(jié)獨立備課技能
第二節(jié)課堂組織技能
第三節(jié)語言表達技能
第四節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)技能
第九章小學語文教學評價
第一節(jié)小學語文教學評價的原則
第二節(jié)小學語文學習評價
第三節(jié)小學語文教師課堂教學評價
參考文獻
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