*新編語文教材指定閱讀書系《艾青詩選集》(九年級上),針對初中生學(xué)習(xí)要求和能力發(fā)展特點(diǎn),為初中生量身打造的閱讀指導(dǎo)讀本!針對初中語文教材特點(diǎn),進(jìn)行貼心的名著閱讀課程化配套設(shè)計:閱讀導(dǎo)引閱讀進(jìn)度指導(dǎo)閱讀方法指導(dǎo)專題討論延伸閱讀,多管齊下,破解全國普遍存在的中學(xué)生名著閱讀難題!
《艾青詩選集》精選了艾青不同時期的代表性作品,全面地反映了詩人的創(chuàng)作歷程與文學(xué)風(fēng)格。在這些詩歌中,有許多蘊(yùn)含詩人深厚感情的意象,其中土地與太陽兩個意象凝聚了詩人對祖國深情的愛戀,對勞動人民深切的同情,對未來充滿光明與希望的熱烈渴求。詩歌的基調(diào)斗志昂揚(yáng),卻又憂郁深沉,語言色彩鮮明,猶如一幅幅印象派繪畫,詩行形式不拘,但韻律十足。
孩子再不閱讀,考試連卷子都做不完!
部編版語文教材主編 溫儒敏
◆ 部編版語文教材主編溫儒敏指出:要激發(fā)孩子讀書的興趣,注意閱讀方法問題,重視閱讀速度的教學(xué),要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。本書系全方案幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些閱讀目標(biāo)。
◆ 名著閱讀課程配套設(shè)計,閱讀導(dǎo)引閱讀進(jìn)度指導(dǎo)閱讀方法指導(dǎo)專題討論多管齊下,破解全國普遍存在的中學(xué)生名著閱讀難題!有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀艾青詩歌,幫助學(xué)生順利完成閱讀目標(biāo)。
◆如果把文學(xué)比喻為連綿的群山,那么,詩歌就是群山之峰。少年是讀詩的時代,在讀詩年代不讀詩,那將留下一生的遺憾。
◆不讀艾青詩歌,中國現(xiàn)代文學(xué)閱讀版圖就是不完整的。因為,在中國異彩紛呈、名家名作輩出的20世紀(jì)文壇,1940年代被稱為艾青的時代!艾青的詩歌是大地的頌歌、太陽的禮贊、愛的歌吟、希望與光明的燈塔,不與任何時代隔閡、陌生,能與每個讀者共鳴。
◆ 優(yōu)選版本,環(huán)保紙張,精良印刷,提升文學(xué)名著閱讀品味。
艾青(1910-1996), 原名蔣正涵,字養(yǎng)源,號海澄,現(xiàn)代文學(xué)家、詩人.他早年曾在法國學(xué)習(xí)繪畫,因長詩《大堰河我的保姆》一舉成名,震動中國新詩界,后陸續(xù)創(chuàng)作大量新詩,成就巨大。一九八五年,被授予法國文學(xué)藝術(shù)勛章。艾青一生始終站在時代的前端,與祖國勞動人民同呼吸、共命運(yùn),鼓舞人民的斗志,追求理想與光明,被稱為吹蘆笛的詩人。同時,他將中國新詩的自由體發(fā)展成熟,影響了中國后來新詩的發(fā)展。他的代表作品除了《大堰河我的保姆》以外,還有《雪落在中國的土地上》《向太陽》《黎明的通知》《魚化石》等。
閱讀指導(dǎo)
閱讀提示/閱讀指導(dǎo)/閱讀延伸
輯 大堰河
會合/當(dāng)黎明穿上了白衣/陽光在遠(yuǎn)處/那邊/透明的夜/大堰河我的保姆/叫喊/監(jiān)房的夜/畫者的行吟/古宅的造訪/我的季候/燈/遼闊/窗/晨歌/夢/春雨/太陽/煤的對話/春/生命/浪/笑/黎明/復(fù)活的土地/他起來了/雪落在中國的土地上
第二輯 向太陽
手推車/北方/補(bǔ)衣婦/向太陽/我愛這土地/冬日的林子/吹號者/他死在第二次/橋/秋/秋晨/曠野/冬天的池沼/樹/解凍/船夫與船/青色的池沼/農(nóng)夫/月光/火把/刈草的孩子/荒涼/篝火/播種者
第三輯 黎明的通知
古松/我的父親/少年行/秋天的早晨/太陽的話/給太陽/黎明的通知/河邊詩草(五首)/野火/風(fēng)的歌/獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩/迎/播谷鳥集(七首)
第四輯 歸來的歌
春姑娘/給烏蘭諾娃/西湖/三株小杉樹/一個黑人姑娘在歌唱/憐憫的歌/礁石/珠貝/在智利的海岬上/告別/小藍(lán)花/高原/啟明星/鴿哨/下雪的早晨/魚化石/小澤征爾/傘/酒/鏡子/光的贊歌/盆景/海水和淚/盼望/墻/慕尼黑/維也納的鴿子/古羅馬的大斗技場/山核桃/關(guān)于眼睛(兩首)/虎斑貝/雪蓮/交河故城遺址/給女雕塑家張得蒂