前言

技術(shù)是人類在利用自然、改造自然以及促進社會發(fā)展的過程中所掌握的各種活動方式、手段和方法的總和。在教育發(fā)展的歷史長河中，技術(shù)一直擔(dān)當(dāng)著重要的角色，有力地促動了教育的變革。19世紀末20世紀初，在西學(xué)東漸、洋為中用的過程中，凝聚著西方近代科技文明與智慧的幻燈、電影、錄音等媒體技術(shù)被引入國內(nèi)，迅速成為了推動中國教育平民化與普及化、推動中國教育手段變革的重要力量。我國從二三十年代推廣電影、播音教育，到1978年后電化教育的重新起步；從在學(xué)校教育中發(fā)展幻燈、投影、電視、錄像、計算機，到舉辦廣播電視大學(xué)和衛(wèi)星電視教育、建設(shè)智慧校園、發(fā)展人工智能；從1936年開始使用電化教育，到80年代中期以后逐步改稱教育技術(shù)，我國在技術(shù)促進教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面闖出了一條具有中國特色的信息技術(shù)與教學(xué)促進之路。

教育技術(shù)，是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。簡單地說，就是技術(shù)促進教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。推廣和應(yīng)用教育技術(shù)，使得原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化。隨著教學(xué)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)理論等本地化應(yīng)用深入，隨著教學(xué)手段由錄音、電影、幻燈、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等向虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實、人工智能、互聯(lián)網(wǎng) 等新興技術(shù)變化發(fā)展，以及移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)模式與方法發(fā)生變革，教育技術(shù)也呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的態(tài)勢，成為教育改革越來越重要的推手，成為人才培養(yǎng)的一個重要途徑。

幾十年來，無數(shù)教育技術(shù)（電化教育）工作者和研究者為我國的教育信息化事業(yè)作出了重大貢獻，梳理和挖掘他們的研究成果和經(jīng)驗，可以更好地總結(jié)歷史、挖掘特色、跟蹤前沿、促進發(fā)展。本書是對教育技術(shù)領(lǐng)域研究觀點的一次掃描和梳理，是對學(xué)者們多年研究成果的一次綜述和整理。

本書是《教育技術(shù)及學(xué)術(shù)發(fā)展史》的姊妹篇。全書從教育技術(shù)的內(nèi)涵與本質(zhì)研究教育技術(shù)的資源與課程研究教育技術(shù)的技術(shù)與媒體研究教育技術(shù)的環(huán)境與空間研究教育技術(shù)的教學(xué)與管理研究教育技術(shù)的學(xué)科與發(fā)展研究六個方面，系統(tǒng)梳理和全面介紹了教育技術(shù)研究的歷程和觀點，力求客觀、準確、全面、系統(tǒng)地剖析研究成果，描繪研究軌跡，呈現(xiàn)研究爭鳴，提供研究思考的思路。

本書可作為教育技術(shù)學(xué)本、碩、博學(xué)生的教材，可供教育學(xué)、教育史、教師教育、職業(yè)教育、信息技術(shù)等專業(yè)學(xué)生使用，是所有教師和師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)和掌握信息化教學(xué)的重要參考，亦可為教育管理者、研究教育教學(xué)改革和教育信息技術(shù)發(fā)展者提供幫助。

本書是集體智慧的結(jié)晶。本書得到了眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助與支持！特別感謝陳明選教授和叢書主編張斌賢先生的信任及指導(dǎo)，感謝福建教育出版社成知辛主任的辛勞。全書由張一春負責(zé)策劃、撰寫及統(tǒng)稿，參與初稿撰寫的人員還有：第一章李姝、孫瑩、劉春芝、魏蘭蘭、徐杰，第二章孫瑩，第三章孫亞男、劉春芝、魏蘭蘭、徐杰，第四章魏蘭蘭，第五章劉春芝，第六章徐杰。徐杰、魏蘭蘭、劉春芝還參與了全書統(tǒng)稿、整理和資料補充工作。

本書是基于學(xué)者們研究成果的研究，書中必然參考與引用大量文獻與資料，其中的主要來源已在注釋中列出，如有遺漏，懇請原諒，對資料作者表示衷心感謝。此書也是 JIAOYUBU 科創(chuàng)融教職業(yè)教育改革創(chuàng)新課題（HBKC216053）、江蘇省未來網(wǎng)絡(luò)科研基金項目（FNSRFP��2021�瞃B��13）、江蘇省高等教育教改研究立項重中之重課題（2021JSJG010）的研究成果之一。由于作者經(jīng)驗與學(xué)識所限，對研究成果及歷史資料的收集可能還存在疏漏，書中謬誤在所難免，歡迎讀者批評指正。

張一春

2021年5月于隨園