鐵路作為目前交通運(yùn)輸?shù)闹饕�形式之一，以運(yùn)量大、運(yùn)輸成本低等優(yōu)點(diǎn)而被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域。機(jī)車作為列車的動(dòng)力來源，在鐵路運(yùn)輸中具有重要作用。機(jī)車專業(yè)是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)能從事電力機(jī)車檢修、運(yùn)用、維護(hù)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)及機(jī)務(wù)管理工作人才的技術(shù)專業(yè)。在信息化日益深入各個(gè)領(lǐng)域的今天，機(jī)車專業(yè)教學(xué)也應(yīng)響應(yīng)國(guó)家教育信息化2.0計(jì)劃的號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將信息化手段融入機(jī)車專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。
　　全書共七章，其中鄭壽緯負(fù)責(zé)第一、三、五章內(nèi)容的編寫，計(jì)12萬(wàn)字；王玉琦負(fù)責(zé)其他章節(jié)的編寫，計(jì)12萬(wàn)字。全書的統(tǒng)稿工作由王玉琦負(fù)責(zé)。全書的主要內(nèi)容如下：第一章為教育信息化概述，主要闡述了教育信息化的概念與內(nèi)容，教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)與特征，教育信息化的方法、要求及關(guān)鍵等內(nèi)容；第二章為機(jī)車專業(yè)教學(xué)，主要闡述了機(jī)車專業(yè)人才需求與培養(yǎng)狀況、翻轉(zhuǎn)課堂及微課對(duì)機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)的啟示、機(jī)車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容；第三章為教育信息化2.0與機(jī)車專業(yè)教學(xué)，主要闡述了教育信息化2.0概述、教育信息化2.0戰(zhàn)略下的機(jī)車專業(yè)教學(xué)等內(nèi)容；第四章為大數(shù)據(jù)背景下的機(jī)車專業(yè)教學(xué)，主要包括大數(shù)據(jù)概述、教育大數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)在機(jī)車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容；第五章為機(jī)車專業(yè)信息化教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂，主要包括翻轉(zhuǎn)課堂概述、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容；第六章為機(jī)車專業(yè)信息化教學(xué)模式——微課，主要包括微課概述、微課設(shè)計(jì)、微課在機(jī)車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容；第七章為機(jī)車專業(yè)信息化教學(xué)模式——線上線下混合式教學(xué)，主要包括線上線下混合式教學(xué)模式概述、線上線下混合式教學(xué)模式在機(jī)車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。
　　作者在寫作過程中參考了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，在此向涉及的專家學(xué)者表示感謝。由于作者水平有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，書中難免存在不足之處，在此懇請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。