新時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著強(qiáng)烈的時(shí)代特征，本書從研究依據(jù)、研究理論意義和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究進(jìn)行論述。首先從國內(nèi)研究現(xiàn)狀和國外研究現(xiàn)狀兩方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行概述，從大學(xué)生的特點(diǎn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義三個(gè)方面界定了相關(guān)概念。以社會(huì)環(huán)境、高等院校和學(xué)生個(gè)體三個(gè)層面為出發(fā)點(diǎn)，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，從教育主體、教育資源、課程體系和教育模式四個(gè)層面進(jìn)行闡述，并從普及階段進(jìn)行知識(shí)層面的教育、提升階段進(jìn)行能力層面的教育和轉(zhuǎn)化階段進(jìn)行素質(zhì)層面的教育三個(gè)階段提出構(gòu)建階梯式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。