前 言

新時代高校思想政治工作的目標就是讓學生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才，成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。2018 年5 月2 日，*總書記在北京大學視察工作時提出：要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。2018 年6 月21 日，時任*部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議講話中特別強調課程思政、專業(yè)思政的問題，提出要把課程思政提升到中國特色高等教育制度層面來認識，在持續(xù)提升思政課質量的基礎上，推動其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，與思政課同向同行，形成協同效應。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是育人育才的關鍵之舉。思政課教師對學生進行思想政治理論教育，引導學生樹立堅定的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具有崇高的思想品格、優(yōu)良的道德品質。全面推進思政課程和課程思政協同發(fā)展，對提升教育發(fā)展質量和推進全面建設社會主義現代化國家具有重要意義，這不僅影響著社會主義事業(yè)接班人問題，還影響著國家的長治久安。
高校課程思政教學改革要處理好各類課程和思政課程如何配合的問題。深入推進課程思政，需要樹立系統(tǒng)性思維，堅持頂層設計和整體謀劃，在價值導向、目標協同、動力支持等方面多維并進，充分發(fā)揮思想政治理論課在價值引領中的核心作用，在把握好與思想政治理論課同向而行的方向和原則前提下，找準各類課程育人的著力點，充分挖掘各門課程的思想政治教育元素，將思政教育元素融入專業(yè)知識傳授中。高校教師進行課堂教學時，應在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，將社會主義核心價值觀融入高校課程教學的全過程。
高校課程思政的教學改革，要做到思政內容和專業(yè)知識的有機融合，關鍵在于融入思政的專業(yè)課，找準思政內容和專業(yè)知識的契合點。通過系統(tǒng)性課程設計，以無縫對接和有機互融的方式，建立生成性的契合關系，做到基因式融合。對于每一門課程而言，基于課程思政元素的挖掘，遵循思政和專業(yè)相長原則，明確課程中每個思政元素的切入點，厘清思政元素與內容的密切關系，因勢利導，推進各門課程在思政方面相互協作，鼓勵學生延伸性和拓展性學習，提升融合高度，實現更好的育人效果。
本書以2020 年*印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》為指導，遵循高等學校課程思政工作規(guī)律，針對不同學科特點和專業(yè)課程教學內容，聚焦專業(yè)課程教學中的痛點、難點、重點，是齊魯工業(yè)大學(山東省科學院)課程思政骨干教師在長期的教學實踐基礎上逐步形成的研究成果。本書分析課程思政與德融課堂、思政課程之間的內在關系，從知識形態(tài)演變、傳統(tǒng)文化等視角探究課程思政的基本內容、價值理念和重要意義，通過大量的專業(yè)課程案例和資料分析，從工科、文科、理科等多個領域深入剖析專業(yè)課程與思政課程的發(fā)展模式、內在邏輯和實現路徑，為高校課程思政主管部門、課程思政教學工作者提供了理論依據和教學參考。
由于編寫時間倉促，以及課程思政教學實踐條件和掌握資料的限制，書中難免出現錯誤或者紕漏，敬請廣大讀者批評指正。
編 者
2021 年7 月