教育法治是現(xiàn)代社會對教育的一種新型的調(diào)控組織形式，是伴隨著教育的普及發(fā)展而形成和發(fā)展起來的一個法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域。一百多年來，教育已逐步發(fā)展成為一項規(guī)模最大的社會性事業(yè)，對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。這在客觀上要求擴大國家直接干預(yù)和調(diào)整文化教育發(fā)展的職能，更有效地發(fā)揮國家管理教育事業(yè)的作用。然而，如果沒有具有強制作用的法律的支持，教育的國家化幾乎是不可能的�，F(xiàn)代教育區(qū)別于以往任何一種教育的重要特征就是教育教學(xué)活動的日益復(fù)雜化和有序化，這是教育日益普及化和社會化的一個直接結(jié)果�，F(xiàn)代社會的發(fā)展產(chǎn)生了對人才數(shù)量和規(guī)格的規(guī)定性，同時也產(chǎn)生了對人才培養(yǎng)的規(guī)定性，從而形成了現(xiàn)代社會特有的教育制度。這種制度要求打破傳統(tǒng)的學(xué)校體系，同社會的人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，把學(xué)�？v橫聯(lián)系、統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，建立統(tǒng)一的教學(xué)計劃、教材和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成一個幼兒、青少年、成人教育縱橫貫通，學(xué)校、社會、家庭密切配合的一體化教育體系。顯然，復(fù)雜的教育運行過程要做到有序化、科學(xué)化，僅僅依靠教師的個人努力、教育管理者的經(jīng)驗是遠遠不夠的。它要求教育工作必須依照法律，體現(xiàn)國家的整體利益，不允許任何人違背它；它要求學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)有一定的行動方式和程序，一切財物的使用和管理也應(yīng)有一定的規(guī)則和使用規(guī)范，只有這樣，才能保證學(xué)校教育目標(biāo)、方向的正確以及教育教學(xué)活動的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從世界各國的教育立法實踐看，教育工作的規(guī)范化、制度化的要求極大地推動了教育法的發(fā)展。在教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教育經(jīng)費的籌措、管理，教育方針、學(xué)校制度的規(guī)定，教育課程、計劃的編制，教科書的編寫、審定，入學(xué)、升學(xué)、畢業(yè)工作，學(xué)位授予，教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)，班級編制標(biāo)準(zhǔn)，教師資格、待遇、職稱、進修等領(lǐng)域，法律的規(guī)范作用和調(diào)節(jié)作用都在不斷加強。教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代國家的一個重要的立法領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，它不僅表現(xiàn)為法律數(shù)量的大規(guī)模增長，而且表現(xiàn)為法律地位的上升，法律調(diào)整范圍的擴大，以及法律向教育領(lǐng)域的各個方面、各個層次進行的愈來愈大規(guī)模的功能擴張。因此，憑借法律制度來實現(xiàn)國家對教育的計劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制是各國教育走向現(xiàn)代化的一個標(biāo)志。