《實用康復(fù)英語聽說教程》是根據(jù)國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件的精神，結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專英語教學(xué)實際以及大健康產(chǎn)業(yè)中衛(wèi)生醫(yī)療單位對人才的需求，針對高職高�？祻�(fù)專業(yè)英語課程編寫的康復(fù)技師職業(yè)提升英語教材。

《實用護理英語聽說教程》（以下簡稱《護理英語》）一書適用于基礎(chǔ)較好、有涉外護患溝通需求的高職高專護理專業(yè)學(xué)生，已于2017年出版。經(jīng)過4年的使用，《護理英語》以其貼近學(xué)生的英語水平、符合崗位需求的特點，取得了良好的教學(xué)效果�！秾嵱每祻�(fù)英語聽說教程》以《護理英語》的成果經(jīng)驗為基礎(chǔ)，深入調(diào)研康復(fù)治療人才崗位需求，結(jié)合的本土教學(xué)方法產(chǎn)出導(dǎo)向法和高職高專教學(xué)實際進行編寫，基于20152020年在高職高�？祻�(fù)專業(yè)展開的產(chǎn)出導(dǎo)向法教材使用行動研究，為康復(fù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

教材以落實立德樹人為根本任務(wù)，旨在提升康復(fù)專業(yè)學(xué)生的涉外醫(yī)患溝通能力，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)文化自信與康復(fù)人文關(guān)懷，以實現(xiàn)《高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2021版）》提出的水平一和水平二的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平為目標(biāo)，以臨床康復(fù)技師崗位需求分析為基礎(chǔ)，以《中國英語能力等級量表》的三至四級能力描述、醫(yī)護英語水平考試（METS）的聽力能力要求以及劍橋職業(yè)英語考試（OET）的臨床溝通技巧評價描述為參考進行設(shè)計和編寫，滿足高職高�？祻�(fù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)英語語言能力需求。

編寫依據(jù)

本書有效貫徹立德樹人對接崗位的學(xué)科核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在適應(yīng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生的未來崗位要求。教材以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，將中醫(yī)優(yōu)秀文化的介紹、公道辦事的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、康復(fù)治療中的人文關(guān)懷融入教材對話中，提高學(xué)生的涉外醫(yī)患溝通能力。

本書全面實踐產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法，旨在有效提高高職專業(yè)英語的教學(xué)效率。教材體現(xiàn)學(xué)習(xí)中心 學(xué)用一體文化交流和關(guān)鍵能力的教學(xué)理念，以輸出驅(qū)動 輸入促成 選擇性學(xué)習(xí)和以評為學(xué)的外語教學(xué)假設(shè)為指導(dǎo)，采用驅(qū)動（Motivating）促成（Enabling）評價（Assessing）的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行康復(fù)治療工作的能力。

本書秉承對接英語能力量表和醫(yī)學(xué)英語證書的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立以評促學(xué)的形成性評價標(biāo)準(zhǔn)。教材以《高等職業(yè)教育�？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2021版）》《中國英語能力等級量表》、醫(yī)護英語水平考試以及劍橋職業(yè)英語考試的考核標(biāo)準(zhǔn)為參考，制定任務(wù)產(chǎn)出目標(biāo)，建立高職高�？祻�(fù)英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立可測可量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教材特色

英語教師 專業(yè)教師 在職康復(fù)技師三師合一編寫團隊本書幫助學(xué)生順利銜接英語課與專業(yè)課、校內(nèi)教育與校外就業(yè)，滿足學(xué)生求學(xué)、求職初期等階段的英語能力需求。以康復(fù)技師崗位典型工作任務(wù)為結(jié)構(gòu)

本書通過對康復(fù)技師主要工作過程進行分析，結(jié)合康復(fù)專業(yè)課的教學(xué)邏輯和順序，根據(jù)該工作所需的英語知識和技能設(shè)計英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

真實本土醫(yī)務(wù)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)

本書基于本土康復(fù)技師的崗位需求調(diào)研，構(gòu)建具備中國特色交際真實性的康復(fù)醫(yī)務(wù)情境（Scenario），提供清晰完整的場景四要素：話題（產(chǎn)出的內(nèi)容是什么）、目的（為什么產(chǎn)出）、身份（誰產(chǎn)出和為誰產(chǎn)出）、場合（在何處產(chǎn)出），讓學(xué)習(xí)者真正體驗康復(fù)技師的工作過程，獲取以英語為載體的過程性知識，并能在日后的工作中用英語進行相關(guān)的交際活動。

貼近中國康復(fù)崗位的選材內(nèi)容

本書以在職康復(fù)技師工作中的真實語料為教學(xué)材料，注重時代性、信息性和實用性，兼具工具性與人文性，既適用于提高涉外醫(yī)患溝通的語言能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多元文化交流和自主學(xué)習(xí)能力。

以評促學(xué)的評價手段

本書采用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的評價方法，實施課前試做師生共建學(xué)習(xí)清單 補救性教學(xué)完成任務(wù)后師生共建學(xué)習(xí)清單的模式，具體實施過程為：課前教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試做構(gòu)建定制式學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)典型性、循序漸進、可教性的原則，制定學(xué)生自評和同伴互評清單。課前目標(biāo)清單與產(chǎn)出任務(wù)評價清單的建立，便于教師進行有目的、有重點的專業(yè)指導(dǎo)，將評價階段作為查漏補缺、強化升華的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)以評促學(xué)。

中國已進入新的發(fā)展階段，國家與社會對新一代高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與英語能力提出了新的要求�！秾嵱每祻�(fù)英語聽說教程》專門為新一代康復(fù)專業(yè)高職學(xué)生編寫，期望能以創(chuàng)新的本土教學(xué)理念與貼近本土崗位需求的教學(xué)內(nèi)容為新發(fā)展階段的高職專業(yè)英語教學(xué)改革注入新的活力，明康復(fù)學(xué)子所思，賦康復(fù)學(xué)子以能，予康復(fù)學(xué)子所需。

本書在編寫過程中得到了所有編者和單位的配合和支持，在此表示誠摯的感謝。由于編者水平有限，編寫時間倉促，書中存在的疏漏與欠妥之處，敬請讀者批評指正。

編 者