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《圖書館管理學》以“基礎(chǔ)篇”、“職能篇”、“制度與方法篇”和“應用篇”為架構(gòu)，簡要回顧了管理思想史，界定了圖書館管理的基本概念與原理，分析了圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃、組織、領(lǐng)導、控制與評價等職能，闡述了圖書館倫理、圖書館政策與圖書館法等管理機制與制度，介紹了圖書館目標管理、全面質(zhì)量管理與量化管理等管理方法，最后探討了圖書館人力資源管理、財力資源管理、知識管理以及圖書館創(chuàng)新管理等應用領(lǐng)域。
《圖書館管理學》既可作為高等學校圖書館學專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和檔案學專業(yè)的教材或教學參考書，亦可作為圖書情報機構(gòu)管理者和業(yè)務工作者的進修讀物或培訓教材。

    《圖書館管理教程》出版后，先后被一些高校選做圖書館學專業(yè)的教材，但在使用過程中也暴露出一些問題。此外，五年來，圖書館管理學領(lǐng)域又涌現(xiàn)出許多學術(shù)價值較高的嶄新研究成果，這些成果很有必要進入教材之中。鑒于此，我們決定修訂《圖書館管理教程》，并申報了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。
    這次修訂，我們重新撰寫了第4章、第6章、第7章和第12章；刪掉了原第18章“圖書館事業(yè)管理”，將原第18章替換為“圖書館創(chuàng)新管理”；刪掉了第8章第5節(jié)“數(shù)字時代圖書館的評價體系”，新增一節(jié)“圖書館館藏評價”；刪掉了第11章第6節(jié)“《中華人民共和國圖書館法》展望”；第17章新增一節(jié)“基于知識管理的圖書館運行機制”。其余章節(jié)或做了微調(diào)，或補充了一些最新的數(shù)據(jù)、資料。
    本教材的特色有四：第一，結(jié)構(gòu)嚴謹而完整。全書由基礎(chǔ)篇、職能篇、制度與方法篇以及應用篇構(gòu)成，篇與篇之間存在邏輯上的銜接關(guān)系。第二，理論聯(lián)系實際。本教材的作者既有高校教師，又有圖書館管理者，這在客觀上為教材的修訂撰寫奠定了良好的隊伍基礎(chǔ)。本書的許多章節(jié)既有一般管理理論和方法的闡述，又緊密結(jié)合圖書館管理活動的實際，并適時穿插一些案例，增強了教材的實用性。第三，與時俱進。本教材及時吸收了2005-2009年圖書館管理學領(lǐng)域的最新研究成果。不僅如此，圖書館知識管理、圖書館人力資源管理、圖書館全面質(zhì)量管理、圖書館創(chuàng)新管理、圖書館倫理、圖書館政策、圖書館法等章節(jié)，均是緊扣當前圖書館界的熱門話題和核心主題撰寫而成，富有強烈的時代氣息。

    （1）企業(yè)活動不等于管理活動
    任何企業(yè)都有六種基本活動，即技術(shù)、商業(yè)、金融、安全、財務和管理活動。前五種活動為人們所熟知，很容易區(qū)分和判定各自的活動領(lǐng)域，而管理活動則需要進行更多的闡述和說明。管理活動包含五種職能，即計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。計劃是指預見未來和擬訂行動計劃；組織是指建立一個雙重性機構(gòu)，它既有物質(zhì)性也有社會性；指揮是指讓人們?nèi)?zhí)行；協(xié)調(diào)是指溝通、聯(lián)合，并使所有行為和力量達到和諧統(tǒng)一；控制是指遵照已有規(guī)則和既定程序監(jiān)督事物的運行。
    （2）管理教育的必要性和可能性
    法約爾認為，企業(yè)對管理知識的需要是普遍的，而單一的技術(shù)教育適應不了企業(yè)的一般需要。因此應盡快建立管理理論，并在學校中進行管理教育，使管理教育起到技術(shù)教育那樣的作用。
    （3）管理的十四條原則
    法約爾認為，管理原則可以有很多，并無一定限制。任何一種管理規(guī)律和方法，只要它能鞏固社會組織，使其運作簡便易行，它就是原則的一種。無論多長時間，當實踐經(jīng)驗證明它配得上這樣的高度評判時，它就是原則。事態(tài)的變化決定了規(guī)則的變化，事態(tài)本身孕育了規(guī)則。法約爾根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，歸納出簡明的十四條管理原則，即勞動分工、權(quán)力與責任、紀律、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領(lǐng)導、個人利益服從整體利益、人員報酬、集中、等級鏈、秩序、公平、人員的穩(wěn)定、創(chuàng)新精神和團結(jié)精神。
    法約爾對管理的突出貢獻在于，從理論上概括出了一般管理的職能和原則，把管理科學提升到一個新的高度，使管理科學不僅在工商業(yè)界受到重視，而且對其他領(lǐng)域也產(chǎn)生了重要的影響。

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