第一章經(jīng)濟(jì)全球化背景下的高等教育國(guó)際化


在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高等教育國(guó)際化程也日益加快。本章探討高等教育的精英化、大眾化與多元化，高等教育國(guó)際化的發(fā)展全球化以及高等教育全球化帶來(lái)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與措施。


節(jié)高等教育的精英化、大眾化與多元化


一、高等教育精英化到大眾化


在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變使社會(huì)對(duì)高等教育的需求日益增大，這也使傳統(tǒng)的高等教育體系面臨著很大壓力。高等教育的需求主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。


，勞動(dòng)力市場(chǎng)有越來(lái)越多的職位需要大學(xué)文憑。


第二，年輕人渴望通過(guò)接受高等教育來(lái)提升自己的社會(huì)地位。


第三，政府以及其他利益相關(guān)者需要傳統(tǒng)高等教育提供者提率，在減少投入的情況下有更好的產(chǎn)出。


其中，、第二個(gè)需求都與個(gè)人有關(guān)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們的技能和教育背景的要求越來(lái)越高，為了與的技術(shù)變化保持同步，以便保持在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，越來(lái)越多的人希望通過(guò)深造來(lái)提高或改變自己的資歷。


此外，無(wú)論是社會(huì)還是個(gè)人，都希望大學(xué)文憑能夠提高畢業(yè)生的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位。而第三個(gè)需求與下列趨勢(shì)有一定關(guān)系年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家如西歐，出現(xiàn)了人口老齡化和人口減少的現(xiàn)象，政府開(kāi)支只好轉(zhuǎn)移到和養(yǎng)老金等給老年人提供服務(wù)的領(lǐng)域。


盡年來(lái)很多國(guó)家采取了積極的政策，高等教育機(jī)構(gòu)的入學(xué)率有了很大幅度的提高，但這并沒(méi)有均等地惠及社會(huì)的各個(gè)層面。雖然高等教育覆蓋的人群越來(lái)越多，但少數(shù)群體仍然保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)。為此，一些國(guó)家開(kāi)始采取措施來(lái)提高大學(xué)入學(xué)率。比如，墨西哥在不發(fā)達(dá)地區(qū)加大了教育投入，頗見(jiàn)成效，其中90%的大學(xué)生都是家里個(gè)接受高等教育的人，40%的學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)；巴西立法規(guī)定大學(xué)為殘疾人和非裔巴西學(xué)生留出位置等。


從全世界來(lái)看，對(duì)高等教育的需求主要分為以下兩類(lèi)：類(lèi)需求是提高高等教育的入學(xué)率，這主要涉及發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)軌國(guó)家，因?yàn)檫@些國(guó)家正在迅速融入世界生產(chǎn)體系中，而且它們的年輕人口越來(lái)越多；第二類(lèi)需求與從后工業(yè)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代過(guò)渡有關(guān)，同時(shí)與西方國(guó)家的人口老齡化碰到了一起。


在這種背景下，出現(xiàn)了越來(lái)越靈活而多樣化的高等教育提供方式。


二、高等教育多元化


（一）高等教育需求多元化


隨著高校入學(xué)率的提高以及對(duì)人們技能的要求不斷改變，學(xué)生群體的組成出現(xiàn)了新特點(diǎn)，那就是越來(lái)越多的人回來(lái)接受終身教育，其中很多是上了年紀(jì)、有家庭并全職工作的人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)槿�球化�?jīng)濟(jì)給人們帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了需求，于是在世界的很多地方，終身學(xué)習(xí)成為一種必然。與常規(guī)年齡的學(xué)生相比，這些規(guī)年齡的學(xué)生的期望值也不同，這類(lèi)學(xué)生尋求的教育既要便利又要有質(zhì)量保障。


互聯(lián)網(wǎng)改變了學(xué)生尋求高等教育的方式。隨著高等教育機(jī)構(gòu)的擴(kuò)大，及其網(wǎng)站的不斷專(zhuān)業(yè)化，現(xiàn)在的學(xué)現(xiàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)越來(lái)越容易。于是，學(xué)生們改變了上大學(xué)的方式，可以上幾所大學(xué)，幾乎一半的學(xué)生在獲得學(xué)位之前都上了一個(gè)以上的高等學(xué)校，相當(dāng)一部分學(xué)生注冊(cè)了在線課程也注冊(cè)了面授課程。此外，很多學(xué)生通過(guò)虛擬教育來(lái)讀完高中課程或者提前攻讀大學(xué)課程。


正是信息和通信技術(shù)的發(fā)展為這些規(guī)的學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)程教育成為擴(kuò)大高等教育規(guī)模和教授課程的重要渠道些年信息和通信技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域括數(shù)據(jù)庫(kù)、電子郵件、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)社交工具、短信等。尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，信息和通信技術(shù)在高等教育領(lǐng)域無(wú)處不在，信息和通信技術(shù)已成為大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的基本部分。大學(xué)網(wǎng)站讓學(xué)校沖破了地域限制，任何人在任何地方、任何時(shí)候都可以訪問(wèn)。電子郵件、短信、在線社交空間這樣的信息和通信技術(shù)資源，給學(xué)術(shù)合作、個(gè)人和工作交往提供臺(tái)。不斷普及的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程訪問(wèn)的圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)改變了在校園工作和學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的觀念。多媒體教室豐富了教學(xué)資源，也使獲取信息和思想的方法多……