第一章緒論


高校思想政治教育是一個(gè)以個(gè)體展價(jià)值為目標(biāo)導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)過(guò)程，其影響因素的多樣性、參與主體的復(fù)雜性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，決定了高校思想政治教育研究工作的艱巨性和研究視野的多維性特點(diǎn)。生態(tài)學(xué)作為研究生物之間以及生物與其生存環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，其理論思想、方法和觀點(diǎn)越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界的廣泛重視，并成為解決社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的一種新的分析工具。同樣，生態(tài)學(xué)對(duì)于揭示高校思想政治教育生態(tài)現(xiàn)象和規(guī)律的合理性方面具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。從生態(tài)學(xué)角度來(lái)看，高校思想政治教育的生態(tài)本質(zhì)和，集中體現(xiàn)為涉及生態(tài)要素、環(huán)境及相互之間作用過(guò)程的系統(tǒng)性和發(fā)展性。前者意味著生態(tài)要素、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)適應(yīng)、互動(dòng)共生和有機(jī)協(xié)同，是高校思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。后者意味著生態(tài)要素、環(huán)境之間的不協(xié)調(diào)，可能會(huì)造成高校思想政治教育系統(tǒng)的衡，影響高校思想政治教育的績(jī)效管理。只有根植于特定的生態(tài)環(huán)境中，依托豐富的生態(tài)關(guān)系和健全的生態(tài)機(jī)制，構(gòu)建有利于內(nèi)外環(huán)境之間物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞的生態(tài)通道，高校思想政治教育才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。


節(jié)提出背景


第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)日漸激烈�；�于工業(yè)化模式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為多數(shù)國(guó)家發(fā)展優(yōu)先考慮的戰(zhàn)略目標(biāo)。工業(yè)化釋放出了的重要活力，一方面有力推動(dòng)了社會(huì)財(cái)富的急劇增長(zhǎng)；另一方面也不斷影響人類社會(huì)系統(tǒng)的有序穩(wěn)定。在宏觀層面上，環(huán)境惡化、生態(tài)失衡、生物圈不協(xié)調(diào)等問(wèn)題日益嚴(yán)重；在中觀層面上，地區(qū)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突、摩擦不斷凸顯；在微觀層面上，人們的生活方式、價(jià)值觀念和審美情趣逐漸趨向多元化和個(gè)性化。這些問(wèn)題不斷引起了人類的警覺(jué)與警惕，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)、展理念和生態(tài)文明建設(shè)的呼聲越來(lái)越高，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然界之間的和諧共存共生成為各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍遵循的原則。人類社會(huì)是一個(gè)大系統(tǒng)，其內(nèi)含著政治系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、科技系統(tǒng)、國(guó)民心理系統(tǒng)等諸多子系統(tǒng)。人類社會(huì)系統(tǒng)的發(fā)展變化決定和影響各子系統(tǒng)的發(fā)展變化，各子系統(tǒng)的發(fā)展變化反過(guò)來(lái)也會(huì)影響到人類社會(huì)系統(tǒng)的有序穩(wěn)定。


作為人類社會(huì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，教育系統(tǒng)同含著豐富內(nèi)容，這些內(nèi)容按照教育類型可以劃分為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、中等教育系統(tǒng)和高等教育系統(tǒng)。每個(gè)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互影響，形成合力，不斷推動(dòng)教育系統(tǒng)的發(fā)展演變。與其他教育系統(tǒng)類似年來(lái)高等教育系統(tǒng)的生態(tài)問(wèn)題逐漸引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注，高等教育系統(tǒng)備受外部社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自然環(huán)境的多重影響，發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展挑戰(zhàn)交織并存。審視當(dāng)前高等教育系統(tǒng)的運(yùn)作活動(dòng)，很容易發(fā)現(xiàn)其面臨的內(nèi)外壓力。內(nèi)部壓力來(lái)自體系內(nèi)部的運(yùn)作失靈與要素矛盾，外部壓力來(lái)自體系外部的時(shí)代要求和社會(huì)需要。高校思想政治教育是高等教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容和運(yùn)作表現(xiàn)，時(shí)刻與系統(tǒng)內(nèi)外各種環(huán)境條行信息交流，以適應(yīng)外部環(huán)境變化和自身持續(xù)發(fā)展。然而，高校思想政治教育也面臨著的挑戰(zhàn)沖擊，迫切需要開(kāi)展深度的理論研究。按照潘懋元先生的觀點(diǎn)，無(wú)論從高校思想政治教育與外部環(huán)境關(guān)系上，還是從高校思想政治教育各組成要素、內(nèi)容和環(huán)節(jié)上，都有必要從不同的學(xué)科觀點(diǎn)、運(yùn)用不同的研究方法來(lái)探討相關(guān)問(wèn)題。也就是說(shuō)，高校思想政治教育涉及的內(nèi)容、要素和條件較為復(fù)雜，僅僅依靠某一學(xué)科或研究方法很難從整體上把握其內(nèi)在規(guī)律�？鐚W(xué)科對(duì)話與多視角交流逐漸走向高校思想政治教育的實(shí)踐場(chǎng)域和研究前臺(tái)，高校思想政治教育研究視角轉(zhuǎn)軌的理論研究趨向。


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