21世紀高考招生改革多元態(tài)勢
俄羅斯持續(xù)性國家統(tǒng)一考試改革：追求教育公平
日本大學入學統(tǒng)一考試改革：目標、路徑及挑戰(zhàn)
法國2021年大學考試招生制度改革評析
韓國2022年大學考試招生制度改革評析
國際比較視域下“一科多考”政策研究
美國高校招生考試可選擇政策實施效果分析
英國“高考”科目自選的制度設計、現(xiàn)實難點與警誡意義
多維視野中的PISA
PISA2018全球素養(yǎng)測試述評
PISA2018閱讀素養(yǎng)測試內容變化與對我國語文閱讀教學的借鑒
PISA2021創(chuàng)造性思維測試述評
PISA參與的新趨勢及其本質探討
“素養(yǎng)”的另一副面孔——以PISA為例
全球教育治理滲透：OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻的批判性分析
國際組織全球教育治理的路徑比較研究——基于核心素養(yǎng)框架的分析
基礎教育質量保障體系透視
東京都基礎教育質量保障改革：應對“寬松教育”與面向未來
德國柏林基礎教育質量保障體系改革探析
多元學校問責：OECD國家教育治理的新趨勢
試析經(jīng)濟合作與發(fā)展組織基礎教育發(fā)展監(jiān)測機制
美國國家基礎教育質量監(jiān)測制度設計及啟示
國際視角下學校評估標準的特點與趨勢——基于Nvivo11.0的編碼分析
教師教學評估系統(tǒng)的構架與機制
質量保障視野下荷蘭基礎教育評價體系研究
芬蘭教育評價中心：社會第三方參與教育評價的新模式
綜合評價與學科能力評估審視
OECD國家教育評價發(fā)展的關鍵主題檢視
為未來做好準備——美國馬薩諸塞州下一代綜合測評體系的新特點
國際視野下數(shù)學考試評價的熱點爭鳴
數(shù)字時代教育新使命：煉就數(shù)字閱讀素養(yǎng)——國際數(shù)字閱讀素養(yǎng)沖浪式測評研究
后記