《中國兒童康復(fù)系列叢書》是由中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會主委李曉捷和副主任唐久來教授擔(dān)任總主編的國內(nèi)首套科普性兒童康復(fù)叢書，代表了中國兒童康復(fù)的**水平，將造福千家萬戶，對提高我國兒童康復(fù)水平具有很大的推動作用�！豆陋毎Y譜系障礙及干預(yù)方法》是叢書的一本，詳細(xì)介紹了孤獨癥譜系障礙的特征、評估要點以及干預(yù)方法，敘述簡明扼要，圖文并茂，非常適合家長及基層醫(yī)生觀察、評估和干預(yù)孤獨癥的兒童。
姜志梅，女，醫(yī)學(xué)博士，教授、主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師。師從\"中國小兒腦癱康復(fù)之父”李樹春教授，現(xiàn)任佳木斯大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院院長，中國殘聯(lián)全國殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人，國家衛(wèi)計委康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人，國家衛(wèi)計委能力建設(shè)和繼續(xù)教育康復(fù)醫(yī)學(xué)專家委員會委員暨兒童康復(fù)學(xué)組委員，全國康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科教育標(biāo)準(zhǔn)編委會專家組成員；兼任中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會副主委、秘書長及孤獨癥譜系障礙學(xué)組組長，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨癥康復(fù)專業(yè)委員會副主委，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會小兒腦癱康復(fù)專業(yè)委員會副主委；黑龍江省康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會主任委員，東北三省發(fā)育與行為兒科協(xié)作組副主委，黑龍江省孤獨癥兒童康復(fù)協(xié)會副會長，佳木斯市孤獨癥兒童康復(fù)協(xié)會會長等兼職，《中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志》《中華實用兒科臨床雜志》《中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志》等多個核心期刊通訊編委或?qū)徃鍖＜�。省級領(lǐng)軍人才梯隊學(xué)科帶頭人，省高校重點實驗室主任，省級精品課負(fù)責(zé)人，省衛(wèi)生系統(tǒng)有突出貢獻中青年專家。曾獲黑龍江省首屆健康龍江杯\"最美醫(yī)生”、省優(yōu)秀教師、省\"三育人”先進工作者、省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、省\"最美教師”提名獎等榮譽稱號。全身心投入于兒童康復(fù)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)了大批精于業(yè)務(wù)、德才兼?zhèn)涞目祻?fù)醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才；創(chuàng)建黑龍江省第一個專門收治孤獨癥等發(fā)育障礙兒童的臨床科室，探索出孤獨癥多元化綜合干預(yù)等具有中國特色的康復(fù)干預(yù)方法，患者來自國內(nèi)20余個省及俄羅斯等多個國家。受中殘聯(lián)委托牽頭編寫《孤獨癥兒童康復(fù)服務(wù)指南》，參編我國首部腦癱康復(fù)指南《中國腦性癱瘓康復(fù)指南》。承擔(dān)國家自然科學(xué)基金等各級科研項目20余項；獲省優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎各1項；省科技進步獎3項；獲省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)一等獎多項。在國際及國家核心期刊發(fā)表論文60余篇；主編著作2部，副主編著作4部，參編5部；副主編國家\"十三五”\"十二五”規(guī)劃教材各1部，主編其配套教材各1部，參編國家\"十一五”規(guī)劃教材及配套教材各2部。
第一章 認(rèn)識孤獨癥
第一節(jié)了解孤獨癥
一、什么是孤獨癥?
二、什么原因會造成ASD?
三、ASD兒童多嗎?
四、ASD是性格孤僻嗎?
五、ASD是智力低下嗎?
六、ASD是一種心理疾病嗎?
七、ASD是精神病嗎?
八、ASD是聽力障礙和啞嗎?
九、 ASD一種傳疾病嗎?
十、ASD和多動癥有什么區(qū)別?
十一、ASD常合并哪些疾病?
十二、ASD都是天才嗎?
十三、ASD能治好嗎?
第二節(jié)ASD兒童與正常兒童有哪些不同
一、社會交往
二、交流
三、行為
四、情緒情感-
五、游戲
六、生活自理
七、感知覺
八、認(rèn)知
九、特殊技能
第三節(jié) 如何盡早識別ASD
一、ASD早期有哪些異常表現(xiàn)？
二、早期出現(xiàn)異常表現(xiàn)應(yīng)該到哪里去看醫(yī)生
第二章 康復(fù)干預(yù)
第一節(jié) 正確認(rèn)識孤獨癥的康復(fù)干預(yù)
一、為什么開始康復(fù)干預(yù)前要對ASD兒童進行評估
二、如何選擇專業(yè)機構(gòu)進行評估
三、康復(fù)干預(yù)對孤獨癥有什么作用
四、對ASD兒童的哪些方面進行康復(fù)干預(yù)
五、什么時候開始康復(fù)干預(yù)
六、康復(fù)干預(yù)要持續(xù)多長時間
七、如何選擇干預(yù)方法
八、如何選擇合適的康復(fù)機構(gòu)
九、融合教育是不是越早越好
十、是否可以再生一個孩子
十一、家庭與社會分別應(yīng)該為大齡ASD患者的就業(yè)做些什么
十二、家長對康復(fù)干預(yù)的常見誤區(qū)有哪些
第二節(jié) 如何提高ASD兒童的交流能力 ??52
第二節(jié) 如何提高ASD兒童的交流能力
一、如何提高ASD兒童非口語溝通能力
二、如何幫助無口語的ASD兒童發(fā)音說話
三、如何幫助ASD兒童使用其他交流方式
四、如何幫助ASD兒童發(fā)展主動語言
五、如何幫助ASD兒童從仿說變成有意義的語言
六、如何幫助ASD兒童敘述事情的經(jīng)過
第三節(jié) 如何提高ASD兒童的社會交往能力
一、怎樣建立依戀情感
二、怎樣交朋友
三、怎樣幫助他人
四、怎樣做游戲
五、怎樣尋求幫助
六、怎樣理解他人的情緒、情感
七、怎樣正確表達(dá)自己的想法
八、正確調(diào)節(jié)和處理情緒的做法
九、怎樣認(rèn)識個人責(zé)任
十、怎樣遵守社會規(guī)范
十一、怎樣培養(yǎng)公德心
十二、怎樣學(xué)習(xí)社交禮儀
第四節(jié) 如何提高ASD兒童的認(rèn)知能力
一、如何分類
二、如何學(xué)習(xí)詞匯
三、如何學(xué)習(xí)句子
四、如何認(rèn)識自己和身邊的人
五、 如何理解數(shù)字的概念
六、 如何理解日常環(huán)境
七、如何理解時間的概念
八、如何理解顏色的概念
九、如何理解空間位置
十、如何理解因果推理
十一、如何進行判斷和推理
第五節(jié) 如何提高ASD兒童的生活自理能力
一、怎樣上廁所
二、怎樣坐下來好好吃飯
三、怎樣做家務(wù)
四、怎樣穿脫衣物
五、怎樣洗漱
六、怎樣購物
七、怎樣使用交通工具
八、怎樣使用通訊工具
九、怎樣使用公共設(shè)施
十、怎樣外出就餐
第六節(jié) 如何提高ASD兒童的精細(xì)運動能力
一、操作物品的基本技能
二、怎樣操作各種玩具
三、如何繪畫
四、如何書寫
五、怎樣做手工
六、怎樣使用文具
第七節(jié) 如何管理ASD兒童的問題行為
一、如何管理發(fā)脾氣與攻擊性行為？
二、如何管理破壞與亂動他人物品的行為
三、如何管理自傷行為？
四、不怕危險和特殊恐懼的管理
五、好動兒童的管理
六、安靜兒童的管理
七、退縮兒童的管理
八、如何管理刻板行為
九、自我刺激行為的管理
十、其他問題行為的管理
第三章 家長及家庭成員的重要作用
一、家長的心理變化過程
二、家長應(yīng)怎樣看待ASD
三、得知孩子患病后，父母該怎樣做
四、家庭其他成員的作用
五、家長及家庭成員對ASD兒童未來的影響
六、家長如何與相關(guān)專業(yè)人員合作
第二節(jié) 家長如何與兒童相處
一、怎樣引導(dǎo)孩子游戲
二、怎樣培養(yǎng)孩子的交流能力
三、怎樣培養(yǎng)孩子的社會交往能力
四、怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)生活自理
五、怎樣幫助兒童改善注意力
六、怎樣幫肋孩子改善情緒問題
七、怎樣正確處理孩子的問題行為
第三節(jié) 怎樣為孩子營造良好的成長環(huán)境
一、營造良好的家庭環(huán)境
二、營造良好的教育環(huán)境
三、營造良好的社會環(huán)境
第四節(jié) 怎樣為孩子選擇合適的教育機構(gòu)
一、醫(yī)療、康復(fù)、教育相結(jié)合的機構(gòu)
二、普通融合教育
第四章 如何尋求支持
第一節(jié) 有哪些資源可供選擇和利用
一、人力資源
二、經(jīng)濟資源
三、政策資源
四、公益資源5
第二節(jié) 怎樣有效利用資源
一、分析現(xiàn)有可利用的資源
二、合理利用各類資源平臺
三、合理利用資源、避免透支
四、家庭、社會組織及政府緊密結(jié)合
第五章 典型案例
一、交流能力
二、社交能力
三、認(rèn)知能力
四、生活自理能力
五、精細(xì)運動能力
六、問題行為管理
參考文獻
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