物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，它的研究方法包括觀察、實驗、假說和理論等基本環(huán)節(jié)，其理論體系的最終建立和不斷修正、發(fā)展都是建立在不斷深入的科學(xué)實驗基礎(chǔ)上的。通過物理實驗，使醫(yī)學(xué)生受到較為系統(tǒng)的科學(xué)實驗基本方法和實驗技能的訓(xùn)練，這是21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，尤其是培養(yǎng)高素質(zhì)研究型人才的基本要求。
　　物理學(xué)作為一門實驗科學(xué)，物理實驗教學(xué)與物理理論教學(xué)具有同等重要的地位。物理實驗是對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的一門獨立的必修通識基礎(chǔ)實驗課程，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，是培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)，重點突出實驗設(shè)計思想和實驗創(chuàng)新意識訓(xùn)練的重要手段。
　　近二三十年來，以計算機(jī)技術(shù)、超聲診斷與治療技術(shù)、X射線和CT成像技術(shù)、核磁共振技術(shù)、放射性核素成像技術(shù)、放射介入治療技術(shù)、適形射線治療技術(shù)、激光技術(shù)等一大批現(xiàn)代物理學(xué)原理和技術(shù)的新成果和新技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)中的廣泛應(yīng)用已使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的診斷治療手段產(chǎn)生了革命性交革。醫(yī)學(xué)院校物理實驗的內(nèi)容也應(yīng)該反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)方法、技術(shù)手段突飛猛進(jìn)的成果。因此，對醫(yī)學(xué)院校物理實驗的專業(yè)化和現(xiàn)代化改革勢在必行。如何使物理實驗既充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的特點和針對性，讓學(xué)生盡可能接觸到新的技術(shù)手段在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，同時又確保學(xué)生受到較系統(tǒng)的科學(xué)基本方法和技能的訓(xùn)練，是本輪實驗教材改革的基本考慮。根據(jù)衛(wèi)生部頒發(fā)的《高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)大綱》和教育部高教司正在制定的“醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)物理實驗課程教學(xué)改革基本要求”，結(jié)合昆明醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)物理實驗改革的實踐和今后醫(yī)學(xué)院校物理實驗教學(xué)改革的方向，堅持結(jié)合醫(yī)學(xué)教育特點，系統(tǒng)改革醫(yī)學(xué)物理實驗體系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和實踐能力為重點。我們在第一版已完成的“人體若干參數(shù)的測量及回歸分析”“測量人體阻抗的頻率特性”“膜電位的測量”“入耳聽聞曲線的測定”四個獨立開發(fā)實驗的基礎(chǔ)上，在第二版中新增了“超聲多普勒原理及超聲多普勒診斷儀的使用”和“心電信號檢測及處理系統(tǒng)設(shè)計”兩個實驗，使之密切結(jié)合醫(yī)學(xué)的綜合性、設(shè)計性實驗數(shù)量達(dá)到了六個，完成了對原有的“液體粘度系數(shù)的測定”“電流場模擬靜電場的研究”和“薄透鏡焦距的測定”等保留實驗內(nèi)容與醫(yī)學(xué)結(jié)合的改進(jìn)，淘汰了“用分光鏡測明線光譜波長”“A型超聲儀的使用”等一批陳舊過時的實驗新編入了“霍爾效應(yīng)”“光電效應(yīng)測定普朗克常數(shù)”“核磁共振”“超聲多普勒診斷儀的使用”四個具有代表性的近、現(xiàn)代物理實驗，其中不乏有重要醫(yī)學(xué)應(yīng)用的核磁共振實驗和超聲多普勒原理及超聲多普勒診斷儀的使用等實驗。此外，為便于影像、檢驗等相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)電子學(xué)實驗的選修，書中還編入了“晶體管單級放大電路”“與非門電路邏輯功能及測試”及“異步二進(jìn)制加法計數(shù)器”等三個電子學(xué)實驗。第三版是在前兩版的基礎(chǔ)上改版、修訂而成，對前兩版中發(fā)現(xiàn)的差錯進(jìn)行了修正，并對半數(shù)以上的實驗內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的修改完善。