緒論
一、本書的背景
二、本書研究目的與意義
三、本書思路與主要內(nèi)容
第一章 社會(huì)性別思想介入高等藝術(shù)教育
第一節(jié) 中國(guó)高等藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)需求
一、理解高等藝術(shù)教育的學(xué)科新秩序
二、高等藝術(shù)教育需要推進(jìn)的動(dòng)力指標(biāo)
第二節(jié) 社會(huì)性別因素介入的高等藝術(shù)教育選擇
一、社會(huì)性別成為深化高等藝術(shù)教育的命題
二、高等藝術(shù)教育選擇社會(huì)性別介入的四個(gè)取向
三、性別因素關(guān)注的藝術(shù)教育比較
第二章 以社會(huì)性別審視的高等藝術(shù)教育形態(tài)
第一節(jié) 性別個(gè)體的藝術(shù)生存社會(huì)化途徑
一、制度環(huán)境與性別個(gè)體藝術(shù)生存社會(huì)化差異
二、性別個(gè)體接受的高等藝術(shù)教育類型與社會(huì)化程度
第二節(jié) 社會(huì)性別高等藝術(shù)教育的要素與環(huán)節(jié)
一、高等藝術(shù)教育要素與性別角色的社會(huì)分層關(guān)聯(lián)
二、高等藝術(shù)教育環(huán)節(jié)中的師生性別角色模板
三、確立以個(gè)體與群體為視角的社會(huì)性別高等藝術(shù)教育研究
第三章 社會(huì)性別群體在藝術(shù)從業(yè)中的社會(huì)行動(dòng)選擇
第一節(jié) 藝術(shù)職業(yè)中的性別群體
一、性別群體的社會(huì)行動(dòng)條件
二、性別群體左右的藝術(shù)功能
第二節(jié) 性別群體的調(diào)控性互動(dòng)行為
一、性別群體成為調(diào)控藝術(shù)文化的動(dòng)力因素
二、群體互動(dòng)生產(chǎn)的社會(huì)性別范疇
第三節(jié) 性別群體行動(dòng)水平反映藝術(shù)教育成效
一、藝術(shù)教育社會(huì)行動(dòng)實(shí)踐案例
二、把握社會(huì)性別高等藝術(shù)教育實(shí)施主線
第四章 高校社會(huì)性別藝術(shù)教育實(shí)踐
第一節(jié) 高校藝術(shù)教育環(huán)境中的社會(huì)性別反應(yīng)
一、政策中的性別教育內(nèi)容
二、藝術(shù)學(xué)科中的兩性差異
三、高校藝術(shù)教育起點(diǎn)與結(jié)果中的社會(huì)性別悖論
第二節(jié) 設(shè)計(jì)高校社會(huì)性別藝術(shù)教育方案
一、增設(shè)高校藝術(shù)課程的社會(huì)性別內(nèi)容
二、探索社會(huì)性別的一般認(rèn)識(shí)與公共藝術(shù)教育
三、充實(shí)社會(huì)性別的發(fā)生認(rèn)識(shí)與藝術(shù)基礎(chǔ)教育
四、拓展社會(huì)性別的反應(yīng)認(rèn)識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)作教育
五、完善社會(huì)性別的發(fā)展認(rèn)識(shí)與藝術(shù)生存教育
第三節(jié) 高校社會(huì)性別高等藝術(shù)教育的價(jià)值取向
一、引領(lǐng)“不同而和”的高校藝術(shù)特色教育觀
二、更新高校社會(huì)性別藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)空問
第五章 社會(huì)性別影響的高等藝術(shù)教育自覺
第一節(jié) 高等藝術(shù)教育需要效能聚焦
一、增強(qiáng)高等藝術(shù)教育理論引領(lǐng)實(shí)踐的功能
二、提升高等藝術(shù)教育學(xué)反省與批判的意識(shí)
三、更新評(píng)估藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)成效的指標(biāo)
第二節(jié) 營(yíng)造共同研究高等藝術(shù)教育問題的學(xué)術(shù)部落
一、集結(jié)高等藝術(shù)教育專項(xiàng)研究的學(xué)術(shù)共同體
二、打造師生聯(lián)合社會(huì)行動(dòng)傳播的學(xué)派
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
插圖目錄
附錄
后記