寫作是在特定的語境下，為了特定的目的，針對特定的讀者進(jìn)行的書面表達(dá)行為。
英語寫作是大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如何使學(xué)生在這一階段既能掌握
系統(tǒng)的英語寫作知識，又能切實地提高英語寫作能力，是英語教學(xué)的一個重要任務(wù)。國
內(nèi)外諸多英語寫作教材編寫者不斷地探索和嘗試，以便推出行之有效的編寫模式，帶動
寫作教學(xué)方式的改善，實現(xiàn)學(xué)生英語寫作知識和能力的共同提高。本教程即是針對這
一問題進(jìn)行的一項嘗試。

如同英語的口語能力必須通過不斷說進(jìn)行有效的培養(yǎng)一樣，英語的寫作能力也
必須通過多次寫才能得到培養(yǎng)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生正確而充實地寫成為寫作
教材編寫重要的環(huán)節(jié)。這包括如何讓學(xué)生獲得并運用基本的英語寫作知識、采用正
確的英語語法和詞匯表達(dá)、具備一定的寫作思路與內(nèi)容三個方面。有了這三個方面的
支持，學(xué)生的英語寫作才能較為順利地進(jìn)行，也更能夠有效地提高寫作能力。為此，本
教程重點在這三方面下功夫，參考國內(nèi)外寫作教材編寫中的有益經(jīng)驗，形成了自身的編
寫理念：① 通過課堂邊學(xué)邊練的方式讓學(xué)生吸收、運用、消化英語寫作基礎(chǔ)知識；② 讓
學(xué)生在動筆寫的時候在語法、詞匯和造句方面得到幫助；③ 讓學(xué)生寫之前有本可參，獲
得寫作的思路、方法與大致內(nèi)容。在此之外，為了讓學(xué)生具有寫的興趣和意愿，產(chǎn)生
寫的積極性，本教程除了安排寫前和寫后的互動之外，還通過選擇實用的、社會廣泛
關(guān)注的熱點題材形成若干單元的促寫訓(xùn)練專題。由此形成了本教程的結(jié)構(gòu)：、二
部分是知識介紹，通過邊學(xué)邊練掌握并運用這些知識。其中部分是關(guān)于英語寫作
的基本要領(lǐng)，第二部分是關(guān)于不同的題材及相關(guān)寫法方面的知識，也配套了同步練習(xí)。
這兩部分對應(yīng)以上的個理念。第三部分是仿真互動專題寫作訓(xùn)練，是本教程的核
心，也是本教程冠名為仿真互動式寫作教材的核心體現(xiàn)。該部分由14章構(gòu)成，每
章設(shè)置一個專題，安排了課堂及課后活動。課堂內(nèi)的寫前活動包括閱讀相關(guān)專題的范

仿真互動式大學(xué)英語寫作教程

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文和進(jìn)行思想交流，然后是撰寫初稿和互動修改，后是寫后總結(jié)。課后活動安排了寫
作拓展練習(xí)，用于進(jìn)一步提升實踐能力。這一部分對應(yīng)和實現(xiàn)上述的第二個和第三個
理念，主要是通過對于每個將要進(jìn)行寫作的專題提供相關(guān)題材的范文讓學(xué)生閱讀。學(xué)
生從中模仿寫作的思路和內(nèi)容安排，獲得一定的語法、詞匯及句子表達(dá)方式，使英語寫
作水平得到提高。同時，提供與寫作有關(guān)的核心詞匯，進(jìn)一步提高用詞的準(zhǔn)確性。

本教程可供兩個學(xué)期的寫作教學(xué)使用，每周兩個學(xué)時。教程的、二部分用于第
一個學(xué)期，第三部分用于第二個學(xué)期。對于英語寫作課程僅開設(shè)一個學(xué)期的院校，可將
、二部分的內(nèi)容安排為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)上直接進(jìn)入第三部分的仿真互
動式專題寫作訓(xùn)練，仍可取得預(yù)期的教學(xué)效果。編者所在的院校近年來僅開設(shè)了一個
學(xué)期的英語寫作課程，在該教材的試用階段即是采取這一做法。當(dāng)然，好的安排應(yīng)是
兩個學(xué)期。

本教程可供大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段寫作課程的教學(xué)使用，也適合英語類其他專業(yè)
寫作課程使用。同時，它也是大學(xué)非英語專業(yè)開設(shè)英語寫作選修課程的極佳選材。由
于本書提供了邊學(xué)邊練的方式，它也為廣大學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了極大的方便。
限于編者的水平，書中存在不當(dāng)之處，歡迎廣大師生及英語寫作學(xué)習(xí)愛好者批評指正。

編 者

2021年10月