前言

國(guó)務(wù)院在 2019年1月印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：建設(shè)一大批校企雙元合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源。每 3年修訂 1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，進(jìn)一步提升學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的能力，我們著手對(duì)原有學(xué)科式教材進(jìn)行改革，打破師生原有的認(rèn)知模式，突出了活頁(yè)式教材的職業(yè)引導(dǎo)和做中學(xué)，學(xué)中做的功能，注重將職業(yè)、行業(yè)、科技發(fā)展的前沿成果引入課程，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了前沿性和時(shí)代性。教材通過(guò)教法與學(xué)法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生充分了解職業(yè)，通過(guò)動(dòng)手和思考，幫助學(xué)生建立起就業(yè)的信心，讓學(xué)生在面對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇時(shí)不茫然、不盲從，在滿足用人單位需要的同時(shí)，也找到自己心儀的崗位。
本教材的編寫(xiě)特色如下：
（1）整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以行動(dòng)為導(dǎo)向的原則，能適應(yīng)集裝箱運(yùn)輸當(dāng)下的環(huán)境和工作崗位的需求。如教材在項(xiàng)目 5中引入了中歐班列和粵新歐班列的任務(wù)，把這一時(shí)代呼喚下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物與課程內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)了教材前沿性特點(diǎn)。
（2）體現(xiàn)了模塊化的思路，通過(guò)一個(gè)情境貫穿一個(gè)項(xiàng)目的方式，將集裝箱運(yùn)輸?shù)牟煌�工作崗位以工作任�?wù)為載體。同時(shí)，教材通過(guò)活頁(yè)的方式將任務(wù)進(jìn)行拆解，對(duì)整塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行顆粒化，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，清楚知道什么工作場(chǎng)景需要調(diào)用哪些知識(shí)和技能來(lái)解決工作實(shí)際中的問(wèn)題。教材通過(guò)配套的課程教會(huì)學(xué)生業(yè)務(wù)操作，并且在拓展練習(xí)部分再單獨(dú)給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
（3）在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了大量的引導(dǎo)問(wèn)題和圖表，啟發(fā)學(xué)生思考并查閱資料來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)書(shū)中還使用二維碼引入課程和調(diào)用知識(shí)、技能的方式，解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)。
（4）本書(shū)適合于線上 線下的混合式教學(xué)模式，也適用于純線下教學(xué)模式。各院校教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的安排，以搭積木的形式選取線上教學(xué)資源，充分利用活頁(yè)式教材的靈活性增減教學(xué)內(nèi)容，輔以相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，以期達(dá)到好的教學(xué)效果。
本書(shū)由孫玥、梁冬梅、鄧瑾任主編，趙斌、靳曉玲、張玲瑞、馬蓉任副主編，范繼紅、呂傲冰、徐曉紅、王楊子參與編寫(xiě)。限于編者水平，書(shū)中難免存在疏漏之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

編者 2021年１月