前言
章　波蘭農(nóng)村教育發(fā)展的研究
　節(jié)　波蘭的國(guó)家概況
　　一　地理位置和國(guó)家行政
　　二　資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
　　三　文化教育
　　四　對(duì)外關(guān)系
　第二節(jié)　波蘭的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村
　　一　波蘭的農(nóng)業(yè)
　　二　波蘭的農(nóng)村
　第三節(jié)　波蘭的農(nóng)村教育
　　一　波蘭的教育學(xué)制系統(tǒng)
　　二　1990年以來波蘭的教育改革
　　三　波蘭農(nóng)業(yè)教育概況
　　四　波蘭農(nóng)村教育面臨的結(jié)構(gòu)性問題
　第四節(jié)　改善波蘭農(nóng)村教育的對(duì)策建議
　　一　增加教育經(jīng)費(fèi)投入，提高農(nóng)民收入水平
　　二　農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)性問題的改進(jìn)
　　三　提高農(nóng)村教師的技能，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的高效率
　　四　建立權(quán)力分散系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育監(jiān)督
　　五、教育理論與農(nóng)村實(shí)踐相結(jié)合，以教促農(nóng)
　　六　采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育共同繁榮發(fā)展
第二章　俄羅斯農(nóng)村教育發(fā)展的研究
　節(jié)　俄羅斯的國(guó)家概況
　　一　地理狀況和行政區(qū)劃
　　二　居民與宗教
　　三　經(jīng)濟(jì)改革
　　四　科教文衛(wèi)體
　　五　外交關(guān)系
　第二節(jié)　俄羅斯的農(nóng)村綜合發(fā)展現(xiàn)狀
　　一　俄羅斯的農(nóng)業(yè)
　　二　俄羅斯轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村社會(huì)
　　三　轉(zhuǎn)型期的俄羅斯農(nóng)民
　第三節(jié)　俄羅斯的農(nóng)村教育
　　一　俄羅斯的教育學(xué)制體系
　　二　轉(zhuǎn)型期俄羅斯的教育改革
　　三　俄羅斯農(nóng)村教育概況
　　四　俄羅斯農(nóng)村教育所處的困境
　第四節(jié)　改善俄羅斯農(nóng)村教育的政策建議
　　一　增加教育經(jīng)費(fèi)投入，改善農(nóng)村教育物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施
　　二　農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)性問題的改進(jìn)
　　三　加強(qiáng)農(nóng)村師資建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量
　　四　教育管理由集權(quán)到分權(quán)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教育監(jiān)督力度
　　五　完善農(nóng)村教育模式，促進(jìn)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)綜合
　　六　完善農(nóng)村創(chuàng)新教育體系，提升農(nóng)村教育創(chuàng)新能力
第三章　羅馬尼亞農(nóng)村教育發(fā)展的研究
　節(jié)　羅馬尼亞的國(guó)家概況
　　一　地理位置和國(guó)家政治
　　二　經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型
　　三　文化教育
　第二節(jié)　羅馬尼亞的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村
　　一　羅馬尼亞的農(nóng)業(yè)概況
　　二　羅馬尼亞的農(nóng)村
　第三節(jié)　羅馬尼亞的教育
　　一　羅馬尼亞的教育概況
　　二　羅馬尼亞的教育體制
　　三　羅馬尼亞的教育改革及發(fā)展趨勢(shì)
　第四節(jié)　羅馬尼亞農(nóng)村教育存在的問題
　　一　教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教育發(fā)展受限
　　二　教育質(zhì)量低，人才競(jìng)爭(zhēng)力不足
　　三　人口增長(zhǎng)率低，學(xué)生入學(xué)率低，教育供給不足
　　四　教師工資低，質(zhì)量低，責(zé)任心不強(qiáng)
　　五　教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，農(nóng)村教育特殊性未顯現(xiàn)
　第五節(jié)　羅馬尼亞農(nóng)村教育改善的建議
　　一　增加教育經(jīng)費(fèi)投入，為農(nóng)村教育發(fā)展提供保障
　　二　提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)勞動(dòng)者市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
　　三　合并學(xué)校，加強(qiáng)師資，保證適齡兒童入學(xué)
　　四　提高教師待遇，培養(yǎng)高質(zhì)量教師
　　五　農(nóng)科教結(jié)合，以教促農(nóng)
第四章　烏克蘭農(nóng)村教育發(fā)展的研究
　節(jié)　烏克蘭國(guó)家的概況
　　一　領(lǐng)土和人口
　　二　國(guó)家政治
　　三　經(jīng)濟(jì)發(fā)展
　　四　文化教育
　第二節(jié)　烏克蘭的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村
　　一　烏克蘭的農(nóng)業(yè)概況
　　二　烏克蘭的農(nóng)村
　第三節(jié)　烏克蘭的教育
　　一　教育概況
　　二　教育體制
　　三　教育發(fā)展及改革趨勢(shì)
　第四節(jié)　烏克蘭的農(nóng)村教育所處的困境
　　一　農(nóng)村普通中小學(xué)教育存在的問題
　　二　農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展困境
　第五節(jié)　促進(jìn)烏克蘭農(nóng)村教育發(fā)展的舉措
　　一　農(nóng)村普通教育改革的創(chuàng)新舉措
　　二　農(nóng)村職業(yè)教育改革措施
第五章　東歐轉(zhuǎn)型國(guó)家農(nóng)村教育改革對(duì)我國(guó)的啟示
　節(jié)　波蘭農(nóng)村教育改革對(duì)我國(guó)的啟示
　　一　革新教育觀念，提高家庭教育投入
　　二　增加教育經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)使用高效率
　　三　教育結(jié)構(gòu)性問題的改進(jìn)
　　四　加大師資培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師質(zhì)量
　　五　普及網(wǎng)絡(luò)，科技富農(nóng)興教
　第二節(jié)　俄羅斯農(nóng)村教育改革對(duì)我國(guó)的啟示
　　一　教育改革要把握住繼承與創(chuàng)新的關(guān)系
　　二　注重教育立法
　　三　農(nóng)村教育新體制的建立要符合市場(chǎng)需求
　　四　實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
　第三節(jié)　羅馬尼亞農(nóng)村教育改革對(duì)我國(guó)的啟示
　　一　科技興農(nóng)，保障教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性
　　二　完善教育體制，提升教育的價(jià)值
　　三　改革教學(xué)內(nèi)容，擺脫農(nóng)村教育脫農(nóng)的尷尬
　　四　加大師資培訓(xùn)投入力度，提高農(nóng)村教師質(zhì)量
　　五　重視少數(shù)民族教育，實(shí)現(xiàn)多民族文化大繁榮
　第四節(jié)　烏克蘭農(nóng)村教育改革對(duì)我國(guó)的啟示
　　一　重新審定農(nóng)村教育改革目標(biāo)
　　二　教育政策向優(yōu)先發(fā)展的農(nóng)村教育傾斜
　　三　加強(qiáng)國(guó)際合作，促進(jìn)農(nóng)村教育國(guó)際交流
　　四　構(gòu)建學(xué)習(xí)型的農(nóng)村社會(huì)網(wǎng)絡(luò)
　　五　大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育
參考文獻(xiàn)
后記