導(dǎo)言
一 選題意義
二 文獻(xiàn)綜述
三 研究思路與方法
四 研究特色
章 進(jìn)步時代的繁榮與危機(jī)
節(jié) 美國社會的大轉(zhuǎn)折
一 工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)
二 新移民的浪潮
三 進(jìn)步主義運(yùn)動
四 政治與文化的迷惘
五 經(jīng)濟(jì)的繁榮與危機(jī)
第二節(jié) 學(xué)校的變革與躁動
一 中學(xué)與大學(xué)的銜接
二 進(jìn)步學(xué)校的實(shí)驗(yàn)
第二章 八年研究的啟動
節(jié) 中學(xué)與大學(xué)關(guān)系委員會
一 委員會的成立
二 對美國中等教育的審視
三 實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃的制定
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)學(xué)校的確定
一 合作中學(xué)的篩選
二 中學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)原則
第三節(jié) 評估計(jì)劃的制定
一 評估委員會的作用
二 評估方案的設(shè)計(jì)
第三章 合作學(xué)校的教育實(shí)驗(yàn)
節(jié) 教育目標(biāo)的確立
一 教育目標(biāo)的基礎(chǔ)
二 教育目標(biāo)的形成
第二 節(jié)課程的改革
一 綜合課程
二 核心課程
三 學(xué)科重組
第三節(jié) 學(xué)校的民主管理
一 樹立民主管理的理念
二 學(xué)校教育政策的制定
三 任課教師的指導(dǎo)作用
四 學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系
五 學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)
第四節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展
一 教師專業(yè)發(fā)展的前提
二 教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方式
第四章 大學(xué)跟蹤研究與結(jié)果
節(jié) 大學(xué)跟蹤委員會及其工作
一 大學(xué)成功標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定
二 選擇合作大學(xué)和對照組
三 收集信息資料
四 資料的概括
第二節(jié) 跟蹤研究的主要內(nèi)容
一 學(xué)業(yè)成績
二 智能
三 團(tuán)體與個人活動
四 學(xué)生與社會
五 學(xué)生與學(xué)校
第三節(jié) 研究中的研究和結(jié)論
一 關(guān)于6所改革力度學(xué)校的報告
二 關(guān)于6所改革力度小學(xué)校的報告
三 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論
結(jié)語
一 八年研究的特點(diǎn)
二 八年研究的評價
三 八年研究的貢獻(xiàn)
四 八年研究的啟示
主要參考文獻(xiàn)
一 英文文獻(xiàn)
一 中文文獻(xiàn)
后記