遇到問題，怎樣思考，拿出什么方案，過程怎樣，結(jié)果怎樣。樊曉薇老師的敘述樸實無華，娓娓道來，極具吸引力，讓班情不同的班主任都有所啟示，能從中找到問題解決之道。她心有大局觀，通過生動具體的案例呈現(xiàn)系統(tǒng)的問題解決方案，體現(xiàn)著道與術(shù)的完美統(tǒng)一。

《班主任之友》常務(wù)副主編 熊華生

《學生崩潰了以后》《關(guān)于臨界生工作的思考》，從這樣的標題

可以看出，只有長期踏足于一線教育教學的人才會關(guān)注、思考并撰文。作者文筆樸實，直面事實，不憤青不回避，而是想做結(jié)合，腳踏實地，真正解決問題。這正是一線班主任難能可貴之處，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。這不僅僅是一種寫作角度，更是一種人生態(tài)度。文如其人，此書可信。

全國模范教師于潔

本書直面難點、聚焦問題。變問題為課題，抽絲剝繭，拆解背后的邏輯，理清事件的來龍去脈，撥開迷霧看清本質(zhì)。思考有深度，實踐有路徑，讓一線班主任的認知不再迷惘，行動有方向。愿大家通通透透做班主任，做有智慧的班主任。

全國百佳班主任楊春林

德育是價值導向成長引領(lǐng), 當然不能不講道理。但是，如果只講道理效果不太理想的話，可否用適合學生認知特點的方式講道理？

問題, 除了有班主任工作的障礙、困擾和壓力等消極作用之外，其中是否也隱藏著某些積極的意義？

美麗多彩的青春,賦予了生命豐富的個性，青春期教育有哪些新樣態(tài)？

樊曉薇老師的《慧做班主任》，為我們提供了新思考和新探索。

全國知名班主任張玉石