第一部分 數(shù)學(xué)名師工作室的思與行
第一章 多角度認識教師“研究”的意義
研究的實踐意義：改進教學(xué)
研究的理論意義：發(fā)現(xiàn)規(guī)律
研究的學(xué)習(xí)意義：促進真正的學(xué)習(xí)與理解
第二章 如何組織和指導(dǎo)教師開展研究
明確研究內(nèi)容
有針對性地選擇研究方法
預(yù)期成果的設(shè)計
研究中的反思、合作與專家引領(lǐng)
第二部分 初中數(shù)學(xué)名師們的思與行
第三章 教學(xué)主張
教“有趣”和“有用”的數(shù)學(xué)
給孩子空間
整合，為了學(xué)生更好的理解
第四章 專業(yè)作品
將個人的學(xué)習(xí)與國家發(fā)展聯(lián)系起來——“分式方程的應(yīng)用”教學(xué)探索
一個拼接錢包引發(fā)的數(shù)學(xué)探究
讓問題從學(xué)生的經(jīng)驗中生發(fā)出來——以“一元一次方程的應(yīng)用之行程問題”為例
怎樣解題——以“圓中的綜合題”為例
一堂跑題的數(shù)學(xué)課一兼談中考備考階段的學(xué)生心理和情緒調(diào)控
基于學(xué)情認知水平理論的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析
第五章 專題研究
數(shù)字化學(xué)習(xí)背景下的初中數(shù)學(xué)教研探索
指向初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教與學(xué)問題透視
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的新定義問題教學(xué)探索——以“關(guān)聯(lián)點”問題為例
現(xiàn)實情境對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)□□三重作用
第六章 專業(yè)學(xué)□<□r> “基于知識形成過程的數(shù)學(xué)教學(xué)”閱讀摘抄與體會
“守望·成長——特級教師谷丹教育教學(xué)知行錄”閱讀摘抄與體會
今天我是出題人——來自“分式乘方的運算”一課的小故事
“猴子爬樹”與“地鐵跑酷”——來自“二次函數(shù)圖象”一課的故事
后記
有志，有心，有樂——教師專業(yè)成長之路