《師范英語》是專門為師范院校編寫的符合時代特色和學生特點的大學英語教材。本教材針對高等院校師范教育任務(wù)和特點，對標《師范生教師職業(yè)能力標準》，內(nèi)容緊扣教師教育和課堂教學，選材涵蓋教師專業(yè)發(fā)展、教學理念、教學模式、備課與教學目標撰寫、教學手段與工具、教學評價、跨學科教學、現(xiàn)代教育技術(shù)融合等話題，并融入中國教育智慧與課程思政元素，兼具經(jīng)典性與時代性。本教材以“意識喚醒（Awareness）—內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）—實踐運用（Application）—反思提升（Reflection）”為編寫思路，既有助于學生循序漸進地掌握單元知識、發(fā)展教學技能，也示范了一個完整的教學流程，幫助“準教師”們學會教學、學會評價、學會反思、學會發(fā)展。
教材特色
統(tǒng)合師范性與示范性 緊扣教育教學話題，示范完整教學流程，提供教學范例和實操經(jīng)驗
兼顧啟發(fā)性與思辨性 發(fā)揮導(dǎo)學和導(dǎo)教功能，以類比等方式激活已有經(jīng)驗，引發(fā)預(yù)測和思考
遞進編排話題與任務(wù) 螺旋遞進式話題與任務(wù)發(fā)揮復(fù)現(xiàn)、強化和遷移作用，增強溫故知新意識
體現(xiàn)CLIL教學理念 設(shè)計Language in Use板塊，提煉語篇語言特征，完成特定場景交際任務(wù)
適讀人群 ：學生,教師,職場人士,一般讀者 《師范英語》是專門為師范院校編寫的符合時代特色和學生特點的大學英語教材�！稁煼队⒄Z》對高等院校師范教育任務(wù)和特點，對標《師范生教師職業(yè)能力標準》，內(nèi)容緊扣教師教育和課堂教學，選材涵蓋教師專業(yè)發(fā)展、教學理念、教學模式、備課與教學目標撰寫、教學手段與工具、教學評價、跨學科教學、現(xiàn)代教育技術(shù)融合等話題，并融入中國教育智慧與課程思政元素，兼具經(jīng)典性與時代性。本教材以“意識喚醒（Awareness）—內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）—實踐運用（Application）—反思提升（Reflection）”為編寫思路，既有助于學生循序漸進地掌握單元知識、發(fā)展教學技能，也示范了一個完整的教學流程，幫助“準教師”們學會教學、學會評價、學會反思、學會發(fā)展。
教材特色
統(tǒng)合師范性與示范性 緊扣教育教學話題，示范完整教學流程，提供教學范例和實操經(jīng)驗
兼顧啟發(fā)性與思辨性 發(fā)揮導(dǎo)學和導(dǎo)教功能，以類比等方式激活已有經(jīng)驗，引發(fā)預(yù)測和思考
遞進編排話題與任務(wù) 螺旋遞進式話題與任務(wù)發(fā)揮復(fù)現(xiàn)、強化和遷移作用，增強溫故知新意識
體現(xiàn)CLIL教學理念 設(shè)計Language in Use板塊，提煉語篇語言特征，完成特定場景交際任務(wù)
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育部等五部門2018年印發(fā)的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》中提到，教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。2020年版《大學英語教學指南》指出，“大學英語教學應(yīng)堅持分類指導(dǎo)、因材施教的原則，體現(xiàn)學校特色”�！稁煼队⒄Z》正是在上述行動計劃發(fā)布背景下，依據(jù)《大學英語教學指南》精神，為落實“大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)能力”這一要求所開發(fā)的一本針對師范院校大學英語教學需求的教材。本教材是重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃年度規(guī)劃課題《教師培訓(xùn)團隊培訓(xùn)中APAR立體化模式的建構(gòu)和實踐研究》（課題編號2017-JJ-05）的成果。
內(nèi)容介紹
本教材定位為師范院校大學英語拓展教材，主要滿足《大學英語教學指南》中提高目標和發(fā)展目標的教學要求，使用對象為師范院校非英語專業(yè)本科生或研究生。教材以英語的實際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)師范院校學生的英語應(yīng)用能力為重點。針對高等院校師范教育任務(wù)和特點，教材內(nèi)容覆蓋整個教學過程，話題形成一個相對完整的整體：9個單元緊扣教師教育和課堂教學，選材涵蓋教師教育與教師發(fā)展、教學理念、教學風格與教學模式、備課、撰寫教學目標、可視化教學工具、教學評價、跨學科教學、教育技術(shù)融合等話題。
上述話題和材料編寫體現(xiàn)了大學英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。就工具性而言，學生可通過學習和提升與未來從事教學工作相關(guān)的英語知識和技能，鞏固大學階段所修讀教育學、心理學通識知識及學科教學課堂準備、實施、評價等技能；從人文性來講，本教材能夠幫助學生從教育這一視角了解外國社會與文化，對比中西教育理念和方法，增進對中西文化異同的認識，培養(yǎng)跨文化交際能力，樹立文化自信。
張翼，畢業(yè)于西南大學外國語學院，獲外國語言學及應(yīng)用語言學碩士學位。目前擔任重慶師范大學外國語學院培訓(xùn)與交流中心主任，講授大學英語拓展課“師范英語”及英語專業(yè)師范生“英語教學法”課程。有近15年英語教材編寫經(jīng)驗，擔任副主編及參編國家教育部審定高中英語教材和初中英語教材各一部，參編大學英語教材兩部；主持省部級項目1項、參研國家社科基金項目1項、省部級3項。
UNIT 1 Teachers: Nature or Nurture?
UNIT 2 Educating: Teacher-centered or Learner-centered?
UNIT 3 Teaching Styles and Models: From Theory to Practice
UNIT 4 Lesson Planning: Well Begun Is Half Done
UNIT 5 Teaching Objectives: To Begin with the End in Mind
UNIT 6 Visual Thinking Tools: A Common Language for Teaching
UNIT 7 Assessment: Of Learning, for Learning or as Learning?
UNIT 8 Binding Teachers Together: Challenges or Opportunities?
UNIT 9 Technology in Education: Embrace It or Get Replaced by It?
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