序：象群遷移的時(shí)候

沈石溪

1980年，我發(fā)表了我的第一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)《象群遷移的時(shí)候》。這個(gè)小說(shuō)講述了一群野象因受地震的驚擾向國(guó)境遷移而引發(fā)的故事。為了把象群引到另一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，人們圍追堵截，用了很多震懾性的辦法，卻沒(méi)有起到什么好的效果。

2020年，一群野象離開(kāi)西雙版納保護(hù)區(qū)，漫無(wú)目的地向北尋找新的棲息地。在象群“北遷”的日子里，人們有序地從自己的家園退出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?zé)o聲觀望，注視這次漫長(zhǎng)的動(dòng)物遷徙。這個(gè)由十幾頭野象組成的小集體，白天尋找無(wú)人打擾的林間、空地休息，夜晚則開(kāi)始穿越人類居住的村莊，在農(nóng)田中徒步。近半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，人類的活動(dòng)無(wú)可避免地與自然、與自然界中的動(dòng)植物產(chǎn)生交集。從肆無(wú)忌憚地以人類的意念和行為改造自然，到用平等的眼光注視這些和人類分享一個(gè)星球的生命體，人類對(duì)待自然、對(duì)待世界的方式更多了些許敬畏之心。

我是從云南開(kāi)始我的寫(xiě)作道路的。我故事中的背景、人物、動(dòng)物、情緒乃至細(xì)節(jié)，皆來(lái)自同一個(gè)精神家園和靈感來(lái)源。大自然賜予我以無(wú)盡的寫(xiě)作源泉，給我啟迪，也教我學(xué)會(huì)保持敬畏。我常羨慕孩子們，他們是天然的情緒感知者，又是最容易親近大自然的一群人。我看孩子們的文字，也常受到相似的震動(dòng)。在每一個(gè)孩子的筆下，一切生靈的生存與毀滅，一件最渺小不過(guò)的個(gè)體事件，都有著令人訝異的活力和奇思妙想，可以喚醒最驚心動(dòng)魄的情感，調(diào)動(dòng)最豐沛的生命力，從而展現(xiàn)一個(gè)在大自然的召喚下不斷走向自我豐富的精神世界。

這本小集子就是如此�？缭秸麄�(gè)2020，到2021，孩子們用近百篇略顯稚嫩的文字，使不屈不撓、自我追逐的生命之光顯現(xiàn)。自然、社會(huì)、家人、朋友，和日常生活相關(guān)的每一個(gè)細(xì)小的情緒、事件，成為構(gòu)筑孩子精神世界和生命境界成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)。這其中閃爍的點(diǎn)點(diǎn)思想火花，正如一切人類在一切時(shí)代對(duì)真理、對(duì)崇高、對(duì)美好渴求的初生火苗。

別林斯基說(shuō)過(guò)，人思想的成長(zhǎng)有兩個(gè)源泉：自然和書(shū)籍。與自然相處的經(jīng)驗(yàn)是一筆很重要的財(cái)富，尤其對(duì)孩子而言。我們的孩子，不管未來(lái)會(huì)不會(huì)成為作家，選擇走哪一條職業(yè)道路，總是會(huì)遇到如何處理與自然的關(guān)系，怎么用詩(shī)意的、真善美的眼光來(lái)看待世界的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，所有的成年人都需要向孩子學(xué)習(xí)�！按禾焐�林的律動(dòng)，勝過(guò)一切圣賢的教導(dǎo)”（華茲華斯），大自然是幫助塑造孩子未來(lái)、成就潛在人格的老師。孩子在大自然中感受其賦予的力量，在與大自然的血肉聯(lián)系中體悟精神文化的財(cái)富，在對(duì)大自然真實(shí)的探究體驗(yàn)中生發(fā)對(duì)生活、對(duì)世界個(gè)體化的思考，他們的心胸就會(huì)變得遼闊、獨(dú)立和自省，他們的精神世界就會(huì)被建構(gòu)地更為完滿。這是孩子與自然互相發(fā)現(xiàn)的真諦。

孩子們?cè)趯?duì)大自然無(wú)窮的現(xiàn)象和無(wú)限的美的感性體悟中，學(xué)會(huì)對(duì)自然的敬畏之心，習(xí)得對(duì)生命的敬畏之心，更獲得可貴的理性生長(zhǎng)的泉源。他們更要在持續(xù)的文學(xué)的閱讀和寫(xiě)作中不斷滋養(yǎng)自然所賦予自我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，保存和發(fā)展來(lái)之不易的理性之思，使之成為激發(fā)潛能、激發(fā)自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。自然在無(wú)聲中塑造著孩子的精神世界，并推動(dòng)著孩子以“有聲”的方式向外傳達(dá)著它內(nèi)在習(xí)焉不察的信息。因而，孩子開(kāi)始使用手中的筆，去重新領(lǐng)悟現(xiàn)象的豐裕，重新鑒賞大自然以及其中的人身上所顯示的生命極富變化的形式及成長(zhǎng)，去重新反省諸如存在、生命、幸福、痛苦等個(gè)人的、社會(huì)的生命意義與目標(biāo)，去重新敬畏即有世界無(wú)可凌越的偉大，最終在無(wú)窮的現(xiàn)象和無(wú)限的美中走向發(fā)現(xiàn)自我的精神之旅。

童年和自然，是文學(xué)傳統(tǒng)最正宗的老師。通過(guò)文學(xué)的創(chuàng)作，人的精神世界被延展，被隱喻和擱置的理想與愿望因文學(xué)的契機(jī)而得以噴發(fā)和迸射。文學(xué)不是“無(wú)用”之物，相反，它是甜美而“有用”的。它伴隨著螺旋上升的自我發(fā)現(xiàn)、自我提升的過(guò)程，指向著更高級(jí)的情感和心靈的滿足。我們筆下的故事一旦開(kāi)始講述，那些傳遞愛(ài)的文字就會(huì)給予我們永久的力量。即便是那些關(guān)于生命殘忍破滅的故事，也可以轉(zhuǎn)化為愛(ài)的教育，使我們習(xí)得愛(ài)的能力，最終獲得未來(lái)的所有財(cái)富。

拿出你的筆吧，去體會(huì)大自然中的美，去創(chuàng)造精神的夢(mèng)，去仔細(xì)聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音，去記下自我巨變過(guò)程中每一個(gè)幼稚、苦悶、踉蹌的時(shí)刻。因?yàn)檫@終將會(huì)給你們以希望和信心，成為你的一部分，使你變得豐富而完整。像為迷途的象群，在長(zhǎng)長(zhǎng)的歸家之途，撒滿蘸了鹽水的嫩竹子和野芭蕉。