《第四紀花園——地質(zhì)公園的科普與探索》把中國地質(zhì)公園科普教育體系融進世界地學(xué)科普的發(fā)展路徑中,通過文本研究和社會經(jīng)濟文化等背景研究的結(jié)合,分析人類對自身來源和身份的尋求和認同,使讀者既看到中國悠久的地學(xué)文化傳承,也看到地質(zhì)公園與人類自身發(fā)展的緊密耦合,加強游客對地質(zhì)公園的認同感,促進地質(zhì)公園的文化繁榮。
《第四紀花園——地質(zhì)公園的科普與探索》關(guān)注整個中國空間范圍的壯麗地貌歷史畫卷,著重闡述不同類型景觀的形成和主要特性等,是為非專業(yè)讀者提供認識地球科學(xué)的重要歷史素材。
《第四紀花園——地質(zhì)公園的科普與探索》是介于地球科學(xué)知識性教材和一般性讀物之間的高級科普著作,希望呈現(xiàn):嚴謹?shù)牡厍蚩茖W(xué)歷史研究背景支撐,準確生動的地球科學(xué)知識介紹,豐富有趣的事件和現(xiàn)象敘述,全方位的歷史視野和對中國地質(zhì)公園的特別關(guān)注,知識性、趣味性、藝術(shù)性的有機統(tǒng)一等。
地球在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中,由于內(nèi)動力和外動力的地質(zhì)作用,包括在氣象條件和氣候變化影響下,形成了千姿百態(tài)的地形,比如廣闊無垠的沙漠、曲折蜿蜒的河流、高聳入云的山峰,以及各種豐富、新穎的地質(zhì)地貌,為地球表面增添了種種景觀。這些具有保存和觀賞價值的地質(zhì)景觀,不僅具有很高的科學(xué)研究價值,也是進行科普活動的重要場所。地質(zhì)公園是近年來的新生事物,其稀有的自然地質(zhì)地貌景觀、優(yōu)雅的美學(xué)觀賞價值和特殊的科學(xué)意義,一直廣受眾多學(xué)者和旅游者的青睞。地質(zhì)公園的出現(xiàn)有效地保護了珍貴的地質(zhì)地貌資源,使游客在觀光的同時獲得地球科學(xué)知識,在國際上受到聯(lián)合國教科文組織的高度贊賞,并產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟、社會和環(huán)境效益。隨著科學(xué)知識的普及,人們更喜歡用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋大自然的鬼斧神工。這種將山水旅游科普化的潮流,迎合了當(dāng)今人們追求科學(xué)、追求知識的文明理念。
中國獨特的地理位置、多樣化的氣候條件和罕見的地形地貌優(yōu)勢,孕育了造型奇特、色彩斑斕、氣勢磅礴的各類地貌景觀,這些地貌造型優(yōu)美,在美學(xué)上達到極高的境界,具有很高的旅游和科普價值。然而對比歐美等發(fā)達國家,我國地質(zhì)公園地學(xué)科普教育模式、運轉(zhuǎn)機制等方面仍存在諸多不足,旅游科普創(chuàng)新尚且薄弱,科普理念亟待提高,“公眾理解科普旅游”遠未達到期望的水平,沒有與旅游宣傳和旅游文化建設(shè)等形成合力。
中國古代,許多經(jīng)典文化著作曾零散或集中地對地球科學(xué)現(xiàn)象和理論作過“整體論”式的理解與闡述,比如早在公元6世紀魏時就出現(xiàn)了《水經(jīng)注》等綜合性地學(xué)著作;遠在西方出現(xiàn)“航海熱”以前的幾十年,我國明朝航海家鄭和已“七下西洋”,走了30多個國家,路程為10萬多千米,沿途記載了各國方位和海上暗礁、淺灘、氣候,成為研究16世紀以前西方交通歷史和有關(guān)地質(zhì)地貌的重要資料;明代的王士性游蹤遍及大江南北,撰寫了《廣志繹》等經(jīng)典著作,神筆勾勒出各地的風(fēng)貌,形象描述雁蕩之美;還有地理學(xué)家徐霞客經(jīng)30多年考察撰成的《徐霞客游記》,詳細記錄了所到之處的地理、水文、地質(zhì)、植物、物候等現(xiàn)象,是我國地質(zhì)地貌的經(jīng)典著作,在國內(nèi)外均具有深遠的影響。中國近代地質(zhì)的科普工作是從1912年政府部門設(shè)立“地質(zhì)科”開始的,中國地質(zhì)博物館創(chuàng)建于1916年,集合了中國現(xiàn)代科學(xué)同步發(fā)端、發(fā)展的整個歷程,積淀了豐厚的自然地理資料。可以說,“中國古代地球科學(xué)”在中國古代傳統(tǒng)學(xué)科體系中占有重要位置,是今天進行地學(xué)科普的重要史實資源。
本書寫作中注意把中國地質(zhì)公園科普教育體系融進世界地學(xué)科普的發(fā)展路徑中,通過文本研究和社會經(jīng)濟文化等背景研究的結(jié)合,分析人類對自身來源和身份的尋求和認同,使讀者既看到中國悠久的地學(xué)文化傳承,也看到地質(zhì)公園與人類自身發(fā)展的緊密耦合,加強游客對地質(zhì)公園的認同感,促進地質(zhì)公園的文化繁榮。人類的歷史與地球的歷史緊密相連,正如人的生命只有一次,地球也只有一個,了解地質(zhì)環(huán)境的過去、現(xiàn)在,正是為了預(yù)測未來。保護地質(zhì)遺跡則是這種探索的基礎(chǔ),而建立地質(zhì)公園是保護地質(zhì)遺跡的最好方式。這樣寫作的目的是希望把傳統(tǒng)地球科學(xué)學(xué)科與“天人合一”這樣的中國傳統(tǒng)文化思想緊密聯(lián)系,嘗試促進推廣中國傳統(tǒng)文化走向世界、豐富地球科學(xué)思想領(lǐng)域、提高人與自然和諧相處的素養(yǎng)。
從地質(zhì)遺跡形成發(fā)展歷程和地質(zhì)公園的發(fā)展歷程來看,同樣產(chǎn)生許多帶有轉(zhuǎn)折性的經(jīng)典理論和精彩故事,構(gòu)成現(xiàn)代地質(zhì)公園科普教育的發(fā)展思路和軌跡。相比物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)這類追求“精確性”的科學(xué),地學(xué)科普似乎更加追求“主動性、興趣性、科學(xué)性、分享自然”等元素,這其中不乏眾多地球科學(xué)家留下的趣聞軼事。例如徐霞客不畏險阻,歷時3年對西南的喀斯特地貌進行了詳細的考察,探測洞穴350余處,還對各種地貌現(xiàn)象進行了精辟的理性分析。對這些承托“歷史原貌”的演義故事和人物軼事進行搜集、整理、研究、解析和宣傳,對地球科學(xué)的建制化研究和當(dāng)今地球科學(xué)發(fā)展具有重要啟示作用。
提高青少年科學(xué)文化素質(zhì),激發(fā)和培養(yǎng)青少年的科技興趣和創(chuàng)造激情是當(dāng)今社會的需求。歐洲國家非常重視地質(zhì)公園科普設(shè)施和場館的科普教育功能,使地質(zhì)公園成為廣大青少年課外活動和補充擴展課內(nèi)知識的主要場所,有效拓展了學(xué)校的地球科學(xué)教育。而地質(zhì)公園作為一種天然的科普教室和有效的科普資源,以身臨其境的體驗教育為模式,通過豐富多彩的實踐活動,可以引導(dǎo)青少年從小培養(yǎng)科學(xué)精神、拓展創(chuàng)新思維,為青少年提供展示自我的平臺。地質(zhì)公園努力實現(xiàn)課堂延伸、傳統(tǒng)繼承、生活實踐創(chuàng)新的模式,融科學(xué)性、趣味性、探索性于一體,已經(jīng)成為青少年學(xué)生引起科學(xué)興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的重要場所,逐漸成為學(xué)校開展科普教育的第二課堂,對提高青少年科學(xué)素質(zhì)有著越來越重要的作用。
此外,許多業(yè)余地質(zhì)公園專家和旅游專家作為民間學(xué)者為學(xué)院科學(xué)做出不少貢獻,為地球科學(xué)殿堂添磚加瓦。地質(zhì)公園就像一本天書,可以針對不同的人群開發(fā)不同的科普產(chǎn)品和科普活動,從宏觀和微觀兩個方面使人們在旅游情景中真實體驗地學(xué)的魅力。
前言
第一章 從遠古走到今天
第一節(jié) 地球的誕生
第二節(jié) 了解地球的年齡
第三節(jié) 地球歷史上的除夕夜
第二章 第四紀——上天青睞的世紀
第一節(jié) 第四紀的由來
第二節(jié) 地貌豐富的新時代
第三節(jié) 上天為何青睞第四紀
第三章 壯觀的地質(zhì)與地貌天書
第一節(jié) 地球上的千姿百態(tài)
第二節(jié) “鬼陣破敵”的歷史故事
第二節(jié) “天書”如何讀
第四章 地質(zhì)公園——人類精神的家園
第一節(jié) 記錄人類的起源
第二節(jié) 人類并不孤獨
第三節(jié) 記載歷史的大腳印
第四節(jié) 精神的家園
第五章 國際地質(zhì)公園的“風(fēng)景”
第一節(jié) 與我一起分享自然
第二節(jié) 業(yè)余的“專業(yè)”講解員
第三節(jié) 細致入微的關(guān)懷
第六章 中國地質(zhì)公園的保護
第一節(jié) 荒野中的奇跡
第二節(jié) 保護與“錢景”
第三節(jié) “搖錢”的石頭
第四節(jié) 預(yù)防大山的枯萎
第七章 你是明天的徐霞客
第一節(jié) 徐霞客如果活在今天
第二節(jié) 人人都可以成為地質(zhì)學(xué)者
參考文獻
后記