2021年3月22-28日，武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院的成圖教學(xué)團隊在工學(xué)部主教小廣場舉辦了武漢大學(xué)成圖創(chuàng)新設(shè)計大賽十二年教學(xué)成果展。這是本人個人舉辦的第四次大型成圖實踐活動展覽。為這個展覽，我做了十年的資料準備，前后歷時四年，才完成所有148塊版面制作。這個展覽算是向武漢大學(xué)、武漢大學(xué)本科生院及多年來支持我們成圖的各級領(lǐng)導(dǎo)和老師做一個階段性總結(jié)匯報；也為我本人作為圖學(xué)基礎(chǔ)課程教師的職業(yè)生涯畫上了標志性的符號。
　　“廟小無僧風(fēng)掃地，天高有佛月點燈�！蔽矣X得這副楹聯(lián)能夠很貼切地描繪我們成圖團隊十二年的發(fā)展歷程。武漢大學(xué)成圖團隊為此付出十二年的巨大努力和犧牲。作為基礎(chǔ)課教師，我們是一群“不忘初心，牢記使命”默默無聞的踐行者；在武漢大學(xué)是一種“唐吉訶德”式的教師群體，執(zhí)著地堅守著圖學(xué)教育教學(xué)的最后榮耀。成圖團隊的每一位指導(dǎo)教師都是值得尊敬的老師，我們所做的工作沒有值得炫耀的華麗篇章，就像繪制出的一張工程圖紙，平凡而富于內(nèi)涵。作為基礎(chǔ)課的教師就必須有“但行好事，莫問前程”的覺悟；匹夫不可奪志，工程圖學(xué)的教師也有著自己質(zhì)樸的職業(yè)追求。
　　誠然，如肖念、孫崇正先生在大學(xué)教學(xué)改革定義中所述，教育教學(xué)改革的實踐離不開實踐主體的主管部門給予政策、策略和措施的支持。我們成圖團隊有幸存在于武漢大學(xué)，作為基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革實踐活動，從項目立項到十二年后的今天，一直得到了武漢大學(xué)及相關(guān)學(xué)院的大力支持與肯定，武漢大學(xué)成圖理論與技術(shù)教學(xué)團隊才能夠成功地走到今天。特別感謝武漢大學(xué)本科生院實踐辦各級領(lǐng)導(dǎo)以及武漢大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處各級領(lǐng)導(dǎo)對成圖團隊的大力支持；同時，也衷心地感謝我們成圖團隊的每一位指導(dǎo)教師同仁的努力付出。
　　從2009年武漢大學(xué)舉辦第二屆“高教杯”全國大學(xué)生先進成圖與產(chǎn)品教學(xué)創(chuàng)新大賽開始，武漢大學(xué)成圖實踐活動披掛上了十二年的金色年輪�！笆�年樹木，百年樹人。”十二年彈指一揮間，但一切過往任然歷歷再現(xiàn)在我的腦海。2009年第二屆國賽在武漢大學(xué)舉行，尚濤教授從中國圖形學(xué)會接受任務(wù)，城市設(shè)計學(xué)院舉全院之力成功地承辦了整個賽事，開創(chuàng)了成圖競賽真正走向全國性學(xué)科競賽的新起點。十多年來，在制圖技術(shù)專委會邵立康主任、陶冶秘書的組織和帶領(lǐng)下，全國高校圖學(xué)界逐漸凝聚了一批教學(xué)競賽的教師團隊，“高教杯”全國大學(xué)生成圖創(chuàng)新大賽在參賽學(xué)校、參賽學(xué)生人數(shù)、競賽模式、競賽管理等諸多方面不斷提升，2018年被正式列入全國高校學(xué)科競賽排行榜。
　　武漢大學(xué)成圖實踐活動正是基于整個平臺才得以開展。我們拓展的是一條通過“競賽式”圖學(xué)教育實踐教學(xué)體系改革，立足于圖學(xué)學(xué)科服務(wù)武漢大學(xué)高層次人才培養(yǎng)之路。為準備武漢大學(xué)十二年實踐教學(xué)成果展覽，我先后花費四年的時間制作完成了武漢大學(xué)建筑、土木、水利、機械四個團隊成圖學(xué)員畢業(yè)去向統(tǒng)計表，統(tǒng)計顯示武漢大學(xué)成圖學(xué)員畢業(yè)生中90%的國賽隊員保研到國內(nèi)一流高�；虺鰢�深造。在歷屆“高教杯”競賽中，武漢大學(xué)代表隊都有不俗的戰(zhàn)績，這組學(xué)生畢業(yè)數(shù)據(jù)是我和我的團隊這十二年取得的最大成果。在這十二年中，我和團隊指導(dǎo)教師每年有大半年犧牲自己周末和暑期的休息時間，開展成圖系列教學(xué)培訓(xùn)；我們和歷屆成圖學(xué)員一起北至哈爾濱感受東北的夏日、南下廣州經(jīng)受臺風(fēng)的洗禮、東去上海見識國際大都市的繁華、西達蘭州放眼西北的蒼茫和高遠；我們師生一起跨過重重成圖技術(shù)的書山，穿越過茫茫全國競賽的人海，憑著艱苦、嚴格的訓(xùn)練成效，征戰(zhàn)全國各個高校，為武漢大學(xué)掙得了榮譽、讓學(xué)生自己證明了實力！十多年的艱辛、坎坷經(jīng)歷無法用言語來描述，但能陪伴這么多武漢大學(xué)精英一起成長，讓我仿佛忘卻年齡，回到了自己激情燃燒的年輕歲月。成圖教師團隊這么多年的付出是無法用金錢或個人的得失來衡量的，只能是達到的某種職業(yè)境界和產(chǎn)生的一種超出職業(yè)的情懷！抑或從另外一個角度來通俗地解釋為“入戲太深”！這也可以按照“宿命論”來解釋，冥冥之中一切皆是命運的安排吧！2021年的成圖成果展上，我仍然保留了一塊2013年“給成圖學(xué)員的一封信”的版面，版面上所示的這個時間節(jié)點，以及2021年是武漢大學(xué)成圖競賽的第十三屆、是“高教杯”成圖大賽的第十四屆的時間節(jié)點，按現(xiàn)今說法似乎預(yù)示著我一生的職業(yè)生涯與成圖項目注定密不可分：與成圖學(xué)員注定的一生一世的師生之緣吧！所以，我和歷屆的畢業(yè)生都還保持著聯(lián)系。他們都像我自己的孩子一樣，他們的成長是我這個“家長”最大的慰藉和回饋。
　　“老兵不死，只會逐漸凋零�！边@句經(jīng)典很好地概括了我們這代圖學(xué)教育者的職業(yè)命運。武漢大學(xué)成圖團隊的教師懷著猶如楚人卞和刖足獻璧的職業(yè)獻身精神，積極主動地肩負起圖學(xué)教育改革的歷史使命，立足于信息時代計算機成圖技術(shù)發(fā)展的背景和大學(xué)教育教學(xué)體制改革的現(xiàn)狀，推陳出新地架構(gòu)現(xiàn)代工程圖學(xué)教育教學(xué)的課程體系，更新教學(xué)理念、改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式、推進教學(xué)手段和措施的變革，走出了一條圖學(xué)教育教學(xué)體系改革的創(chuàng)新之路。