這是一套配套統(tǒng)編版教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目指定必讀書(shū)目的叢書(shū)。
　　那么，“快樂(lè)讀書(shū)吧”是什么呢？
　　“快樂(lè)讀書(shū)吧”是最新統(tǒng)編版教材里的一個(gè)欄目，是學(xué)生在這個(gè)學(xué)期里課外閱讀的指導(dǎo)綱要，旨在引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”�？梢哉f(shuō)，“快樂(lè)讀書(shū)吧”不僅僅是語(yǔ)文教材設(shè)置的一個(gè)課程欄目，更是新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)全新的召喚和導(dǎo)向，是針對(duì)“學(xué)語(yǔ)文不讀書(shū)、讀書(shū)少”這個(gè)最重要的問(wèn)題提醒老師、家長(zhǎng)和學(xué)生：要注重閱讀，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)——多讀書(shū)。
　　作為統(tǒng)編版教材全新的、旨在給予學(xué)生如何讀課外書(shū)以全方位的指導(dǎo)的欄目，“快樂(lè)讀書(shū)吧”撥動(dòng)起學(xué)生閱讀的指針后，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要思考的就是：學(xué)生為什么要多讀書(shū)？學(xué)生該怎樣讀書(shū)？學(xué)生該讀怎樣的書(shū)？
　　閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性不言而喻，北大教授錢(qián)理群先生曾指出：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀�！钡�是許多學(xué)生對(duì)閱讀的接觸僅限于教材，而閱讀指的是讀“書(shū)”�！敖滩摹焙汀皶�(shū)”是不同的概念，“教材”是老師用以教學(xué)、學(xué)生用以學(xué)習(xí)的教科書(shū)，“書(shū)”則是一種教材之外的課外書(shū)。而光靠閱讀語(yǔ)文教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編版教材都要求學(xué)生要“多讀書(shū)”，這里的“書(shū)”指的就是課外書(shū)。統(tǒng)編版教材主編溫儒敏認(rèn)為，無(wú)論怎么改革，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，還是離不開(kāi)讀書(shū)。這次的語(yǔ)文教材改革的一大特點(diǎn)就是增加學(xué)生的課外閱讀，設(shè)置了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，將課外閱讀課程化，形成“教讀一自讀一課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
　　在溫儒敏教授看來(lái)，閱讀不要為難孩子，要激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣。只要有興趣一切都好辦。因此，在引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生的閱讀心理從“要我讀書(shū)”向“我要讀書(shū)”轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生自主閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)注意的是，當(dāng)學(xué)生看到身邊的父母都在玩手機(jī)而不是讀書(shū)，自己也不會(huì)有閱讀的沖動(dòng)。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是很重要的。
　　語(yǔ)文教育多年來(lái)有著重“篇”不重“書(shū)”的特點(diǎn)，學(xué)生也習(xí)慣了單篇、短篇閱讀，一本《詩(shī)經(jīng)》只挑著讀了幾首，一本《論語(yǔ)》只讀了寥寥幾句。這種碎片化的閱讀會(huì)讓學(xué)生在讀書(shū)和認(rèn)知方面“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。讓人欣慰的是，統(tǒng)編版教材注重引導(dǎo)學(xué)生要“讀整本書(shū)”，要求學(xué)生要有耐心地完整地讀完一本書(shū)，做到整本閱讀，感受讀書(shū)之美，養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣，從而提升閱讀能力和邏輯思維能力。
　　閱讀要讀“好書(shū)”這是一個(gè)共識(shí)。面對(duì)琳瑯滿目的各類(lèi)圖書(shū)，溫儒敏教授指出，統(tǒng)編版教材給小學(xué)生指明的閱讀方向是“重視原典閱讀”，就是多讀一些情節(jié)生動(dòng)、積極向上的經(jīng)典課外書(shū)籍，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。需要注意的是，不同學(xué)齡的學(xué)生所適合閱讀的課外書(shū)籍是不一樣的，“快樂(lè)讀書(shū)吧”也分別作了具體的指定。總的來(lái)說(shuō)，一、二年級(jí)學(xué)生以閱讀優(yōu)秀童謠兒歌和簡(jiǎn)短故事為主，二、三年級(jí)學(xué)生主要是閱讀中外經(jīng)典的童話、寓言故事，四、五、六年級(jí)學(xué)生則從故事慢慢過(guò)渡到神話傳說(shuō)、簡(jiǎn)單科普和中外經(jīng)典長(zhǎng)篇童話、小說(shuō)。在這些指定的閱讀書(shū)目中，中外優(yōu)秀作品兼而有之，體現(xiàn)了課外閱讀的廣泛性要求，有利于拓寬學(xué)生的閱讀面。
　　課外閱讀課程化，這是新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)。本套書(shū)根據(jù)統(tǒng)編版教材要求推出這些必讀以及推薦書(shū)目，努力踐行中小學(xué)語(yǔ)文教育“讀書(shū)為要”的原則，致力引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。