追尋課堂教學(xué)的真諦--小學(xué)課堂教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐反思
定 價(jià)：86 元
- 作者：
- 出版時(shí)間：2021/10/1
- ISBN：9787569318715
- 出 版 社：西安交通大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G622.421
- 頁碼：271
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
本書是一位小學(xué)校長寫給廣大一線教師的行思“口袋書”，是作者長期投身小學(xué)課堂教學(xué)行動(dòng)與思考的結(jié)晶。本書以行動(dòng)研究為基本研究范式，以“參與實(shí)踐、反思實(shí)踐、研究實(shí)踐”為基本路徑，以小學(xué)各科“學(xué)生主體性”課堂實(shí)踐中出現(xiàn)的“問題”為研究對(duì)象，以分享式課堂教學(xué)為理論基礎(chǔ)，著重從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)課堂教學(xué)過程、小學(xué)課堂教學(xué)反思等進(jìn)行分析，以期為廣大小學(xué)教師破解課堂教學(xué)難題提供參考。
李繼恒，西安育英小學(xué)教育集團(tuán)總校書記校長、新城區(qū)中興路小學(xué)校長，高級(jí)教師，西安市新城區(qū)高級(jí)校長，陜西省、西安市兩級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人，西安市“名校長”領(lǐng)航研修共同體主體人、西安市新城區(qū)首屆勞動(dòng)模范。教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心全國優(yōu)秀小學(xué)校長、西安市新城區(qū)卓越校長，陜西省教育廳“新常態(tài)、大視導(dǎo)”及陜西省教學(xué)能手評(píng)選等專家組成員，陜西師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)本科生實(shí)習(xí)指導(dǎo)兼職副教授和陜西學(xué)前師范學(xué)院校外實(shí)踐導(dǎo)師。長期深耕課堂、觀察課堂，在“學(xué)生學(xué)的課堂”構(gòu)建和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度改革方面，有較系統(tǒng)的理論探索和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表《小學(xué)古詩文“讀寫創(chuàng)”的課堂實(shí)踐研究》《小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度改進(jìn)研究》等論文20多篇。
引子
第一章 基礎(chǔ)理論篇
第一節(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)概述
第二節(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展
第四節(jié) 對(duì)當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)的審視與反思
第二章 教學(xué)觀念篇
第一節(jié) 尊重學(xué)生是課堂教學(xué)的首要原則
第二節(jié) 師生互動(dòng)是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的關(guān)鍵
第三節(jié) 教師的個(gè)性化特點(diǎn)是課堂教學(xué)的前提
第四節(jié) 避免將不良情緒帶入課堂教學(xué)中
第五節(jié) 在課堂教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的專業(yè)化成長
第六節(jié) 對(duì)既有素材的創(chuàng)生是課堂改革的重要出路
第七節(jié) 教師應(yīng)該成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“支架”
第八節(jié) 課堂教學(xué)改革需要教師提升綜合素質(zhì)
第三章 教學(xué)主體篇
第一節(jié) 每個(gè)學(xué)生的成長是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)
第二節(jié) 師生課堂教學(xué)角色辨析
第三節(jié) “教由學(xué)起”應(yīng)該成為課堂教學(xué)的基本理念
第四節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)體性的過程
第五節(jié) 教師勞動(dòng)的個(gè)體與集體性之爭
第六節(jié) 教師在教學(xué)中的角色定位
第七節(jié) 基于學(xué)生視角的課堂觀察
第八節(jié) 理解學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的前提
第四章 教學(xué)內(nèi)容篇
第一節(jié) 探究“問題”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵
第二節(jié) 正確認(rèn)識(shí)與運(yùn)用課堂上學(xué)生產(chǎn)生的“問題”
第三節(jié) “易錯(cuò)題”的教學(xué)運(yùn)用策略
第四節(jié) “易錯(cuò)題”資源最有效的應(yīng)用在課堂
第五節(jié) 復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的“問題”運(yùn)用
第六節(jié) 課堂教學(xué)內(nèi)容的確立要以學(xué)生為本
第七節(jié) 教師的認(rèn)同與參與是學(xué)校課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵
第五章 課堂組織篇
第一節(jié) 小組學(xué)習(xí)是課堂的常規(guī)組織形式
第二節(jié) 課堂學(xué)習(xí)小組組建的實(shí)踐
第三節(jié) 尊重學(xué)生主體的有序發(fā)言是課堂教學(xué)組織的重要保障
第四節(jié) 以生為本的課堂特征分析
第五節(jié) 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方式
第六章 教學(xué)研討篇
第一節(jié) 辯證認(rèn)識(shí)小學(xué)教研與科研的推行
第二節(jié) 教學(xué)研討是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)在動(dòng)力
第三節(jié) 教學(xué)研討與課堂教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合
第四節(jié) 以學(xué)科委員會(huì)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研討
第七章 教學(xué)評(píng)價(jià)篇
第一節(jié) 以發(fā)展性評(píng)價(jià)引領(lǐng)課堂教學(xué)
第二節(jié) “檔案法”在學(xué)生評(píng)價(jià)中的使用策略
第三節(jié) 科學(xué)的評(píng)價(jià)觀是教師素養(yǎng)的重要構(gòu)成
第四節(jié) 協(xié)商式評(píng)價(jià)是助推專業(yè)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)
第八章 教學(xué)設(shè)計(jì)篇
第一節(jié) 單元整體設(shè)計(jì)是新課程教學(xué)的基本要求
第二節(jié) 了解教材是單元整體設(shè)計(jì)的前提
第三節(jié) 單元整體設(shè)計(jì)的操作策略
第四節(jié) 單元整體設(shè)計(jì)案例一——《這節(jié)課為什么這樣上？》
第五節(jié) 單元整體設(shè)計(jì)案例二——西安育英小學(xué)鄭瑋的《橋》
第六節(jié) 單元整體設(shè)計(jì)案例三——基于“真問題”的課堂設(shè)計(jì)
第七節(jié) 單元整體設(shè)計(jì)案例四——西安育英小學(xué)《兩小兒辯日》
參考文獻(xiàn)
后記
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